教育部人文社会科学研究基金(01JAZJD880005)
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- 创新诉求与教育观重塑
- 2005年
- 创新的实质是质疑与突破,它常常发生在自主或边缘状态中。艺术想象与学术思考这两种完全不同的人类接近自身存在的方式决定了创新有三种类型:理性创新、非理性创新与介于两者之间的创新。当前学生生活总体上来说与创新是相悖的。学校教育必须抛弃近代以来占主流地位的工业文明教育观,倡导农业文明教育观,确立复杂教育观念,在此基础上,引导学生认识各种规则的意义,并能够质疑规则,从而形成创新意识。
- 英配昌孙士芹
- 略论教育研究的危险倾向
- 2004年
- 教育研究中存在着种种危险倾向,其根源错综复杂,既有历史的也有现实的,既有社会群体的也有个体自身的。研究者只有厘清教育研究的意义,正确认识研究对象的特性,并提高自我反思意识,才能跳出这些危险倾向,走一条扎扎实实的教育研究之路,真正发挥其服务于教育实践的功能。
- 英配昌王明所
- 关键词：教育研究功利化浮躁心态科学主义
