河北省社会科学基金(HB13YY021)
- 作品数：3 被引量：5H指数：2
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- 大学英语教学评估存在的问题及对策被引量：3
- 2014年
- 当前,大学英语教学评估存在着教学评估与教学环节结合不够、忽视学前评估、形成性评估未能付诸实践的问题。为此,一要提高认识,注重评估与教学过程的结合;二要加强研究,不断完善学前评估;三要勇于实践,强化形成性评估。
- 陈爱平
- 关键词：大学英语教学评估
- “掌握学习”理论与中国的大学英语课程改革被引量：2
- 2014年
- 掌握学习理论基于"所有学生都能学好"这一根本思想,主张采用群体教学与个别教学相结合的方式,在学习活动的前、中、后阶段对学生进行诊断性评价、形成性评价和总结性评价,注重"反馈—矫正"过程等。这些都与教育部《大学英语课程教学要求》所倡导的尊重学生的个性化需求和"学生主体、教师主导"思想,形成性评估和终结性评估相结合原则,注重培养学生的自主学习能力等内容相吻合。但是,掌握学习理论与我国的大学英语改革在产生的背景和所处的环境等方面都存在明显不同。应以发展的眼光,不断更新观念、加强实践,把大学英语课程改革进一步引向深入。
- 陈爱平赵树立黄天娥
- 关键词：大学英语课程改革教学评价
- 语音室在大学英语课程改革背景下的职能探析
- 2014年
- 语音室也称语言实验室（language lab），最初主要是高校外语专业学生进行听说训练的场所。随着我国语言教学的迅速发展，语音室逐渐成为外语教学中不可或缺的现代化教学设备。自本世纪初开始的大学英语课程改革，将语音室推到了一个更加显要的位置。本文从几个方面对大学英语课程改革中语音室的职能变化进行简单分析。
- 陈爱平张润高媛
- 关键词：英语课程改革语音室LANGUAGE外语教学语言实验室
