湖南省哲学社会科学基金(09YBB359)
- 作品数：8 被引量：25H指数：4
- 相关作者：刘芬曾山青彭伯良白解红龙青然更多>>
- 相关机构：邵阳学院湖南师范大学更多>>
- 发文基金：湖南省哲学社会科学基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 英汉非原型被动句的句法语义特征探析被引量：5
- 2011年
- 语言学界对英汉原型和非原型被动句分别有过比较充分的描述,但是,对被动句的演变过程及非原型被动句的句法语义特征的研究还未得到应有的重视。本文将英汉非原型和原型被动句纳入一个统一的认知框架中,从非范畴化的视角,揭示英汉非原型被动句的非范畴化成分和类型,探讨其句法语义特征及认知理据。研究表明:非原型被动句对原型被动句的偏离主要表现为主语和谓语动词的非范畴化及信息焦点的转移;这种句法结构和语义的偏离是由人类对事件或现象的不同识解及对同一语义内容的不同凸显所引起的。
- 刘芬白解红
- 关键词：非范畴化句法语义特征认知理据
- 英汉非原型被动句的生成方式被引量：4
- 2012年
- 纵观已有研究,学者们主要从句法结构、概念结构及类型划分等方面对英汉被动句做过一些描述和阐释。然而,极少有学者对原型被动句到非原型被动句的演变过程进行研究。通过对英汉非原型被动句的生成的进一步探讨,本研究发现:非原型被动句在句法或语义上偏离了原型被动句,主要表现为其句法成分主语和谓语动词的非范畴化;非范畴化是非原型被动句生成的重要途径,被动句原型构式义促成了非原型被动句的非范畴化。
- 刘芬
- 关键词：非范畴化
- 创新活动的概念整合分析
- 2011年
- 人们在思维和交际时,大脑会根据输入的信息不断构建临时的小概念包,存储于虚拟的心理空间,完成意义和结构的重组、合成和扩展,进而生成新的概念。语言的理解和生成离不开对概念的整合。概念整合不但是新的语言表达出现的重要认知机制,它还能触发科技上的创新,将新概念转化为新产品。
- 刘芬
- 英汉中动构式的概念整合机制被引量：3
- 2011年
- 目前国内外学者对中动构式的研究兴趣主要在于其语义、句法特征和论元角色及构句限制等方面,很少涉及中动构式的生成及其认知发生机制。本研究重新审视了英汉中动句的句法语义特征,分析了中动句句法语义的冲突及融合,发现存在于人类概念结构中的状态意义和属性特征因其相似性发生跨空间的映射,并通过概念整合机制,形成新的概念:中动构式源于被动概念和主动概念的整合,是人们兼表状态意义和属性特征的理想选择。
- 刘芬白解红
- 从语言非模块观看语言组块的表现形式及习得方式
- 2012年
- 国内外学者对语言组块的定义和表现形式持有不同观点,且主要是在词串范畴中进行探讨。根据语言的非模块观,语言组块可以拓展为一个超越词串范畴的概念,它不仅是语言层面上的,还可能是超语言层面的。为了提高语言习得的有效性,学习者可以把语言形式与意义和功能结合起来进行组块,也可以把语言形式与文化内涵相结合进行组块。
- 刘芬
- 关键词：习得方式
- 汉语骈句成语浅析
- 2012年
- 骈句成语是指由结构上基本对称的前后两部分组合起来的成语。它在语法上一般表现为复句结构,在修辞上大多采用对偶手法,在运用中表现为全式和略式两种形态,有着四言成语难以替代的表达效果。
- 龙青然
- 关键词：成语对偶
- 构式语法语言观视角下的大学英语教学行动研究被引量：6
- 2012年
- 构式语法是在认知语言学的基础上发展起来的,其语言的构式观、非模块观和体验观赋予英语教学诸多有益的启示。通过行动研究的方法,将构式语法的语言观应用于大学英语教学实践,提出有意义教学、从整体上把握语言及对语言信息组块的原则,进行教学改革。研究发现,在构式语法语言观基础上形成的新的教学原则和方法可以切实提高教学效果,其中词汇与语法结构的教学效果最好,然后是写作和阅读理解。
- 刘芬曾山青彭伯良
- 关键词：语言观大学英语教学
- 概念整合中的类属空间及映射解析被引量：7
- 2012年
- 在概念整合理论中,Fauconnier较深入地研究了输入空间之间及输入空间和合成空间的映射关系,对于类属空间虽有所提及,却含糊其辞,它在概念整合过程中的地位和作用没有得到合适的、明确的定位,它与合成空间的关系也是模糊不清的。通过对语言意义建构在线心理过程及具体的词语和句式概念整合的分析和考察,指出在输入空间的部分结构和元素向合成空间投射的过程中,类属空间起着孵化新概念的作用;类属空间是语义元素和结构形成抽象的类概念框架和内容的场所;合成空间是认知对体验加工的结果,也是类属空间的具体化。
- 刘芬
- 关键词：类属空间映射类概念
