教育部人文社会科学研究基金(12YJA740033)
- 作品数：8 被引量：76H指数：5
- 相关作者：康志峰孟建国徐腾飞更多>>
- 相关机构：复旦大学嘉兴职业技术学院金华职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市哲学社会科学规划课题浙江省社会科学界联合会研究课题更多>>
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- 口译中源语认知和工作记忆影响效应研究被引量：2
- 2015年
- 文本通过对口译中源语(SL)感知认知、听觉认知(AP)、"中枢执行程式"调控以及工作记忆阶段等的研究,分析出SL认知和工作记忆对口译操作的效应。研究结果发现:大脑神经系统兴奋度影响听觉系统SL感知能力,而中兴奋度时听觉系统SL感知表现状况最佳,由此可知"中枢执行程式"的指导和调控作用凸显在口译中的重要性,并得出激活惰连关系,实现从惰连关系到专联关系的转变有助于增强SL认知。研究发现口译工作记忆分为回声记忆、听觉整合、最佳模式信息识别和短时记忆四个阶段,各阶段记忆任务的顺利完成才能发挥口译最佳效果。
- 徐腾飞
- 关键词：认知心理学口译理论工作记忆
- 科学翻译的传承与发展思辨——李亚舒教授访谈录被引量：5
- 2012年
- 本文是对中国翻译协会资深翻译家、中国科学院资深教授李亚舒先生的访谈录。访谈内容涉及对中国科学翻译的理解、产生、现状以及发展历程,口、笔译研究中存在的问题,解决办法以及对后辈口、笔研究学者的建议等。李教授谈古论今,乃至提出未来翻译的远景,这不仅凸显了他的博学之才,同时也体现了科学翻译的传承与发展。本文还从人文关怀的视角,从李教授取得成就的背后,更深层次地挖掘其人文价值,从而突显了他对我国青年翻译学者未来的热望。
- 康志峰
- 关键词：科学翻译传承人文关怀
- 立体论与多模态口译教学被引量：30
- 2012年
- 本文以立体论为理论依据,旨在创新建构立体式多模态口译教学。文章从历史衍变的角度探析了新时期立体式多模态口译教学的可行性、应用模态和效应,提出了与传统口译教学模式不同的"1+4"立体式口译教学模态。它是集"虚拟空间(VS)+虚拟实景(VR)+三维空间/立体空间(TDS)+互联网(IN)"等多维空间技术于一体的多模态口译教学模式,用公式表示为"(T+S+Te/Ta/V+C)+(VS+VR+TDS+IN)=I"。立体式口译教学模态是今后多模态口译教学的发展方向。
- 康志峰
- 关键词：多模态口译教学
- 网络环境下口译焦虑模态研究——以听焦虑为例被引量：6
- 2012年
- 口译中的听焦虑对口译质量和效果有很大影响。文章以认知心理学理论中Spielberger的"状态—特质焦虑"理论和Gile的"认知负荷模式"理论为基础,以Cassady和Johnson的测试焦虑模型理论为指导,以陈顺森、唐丹虹的焦虑等级实验为依据,通过问卷调查并使用SPSS软件对口译课程中产生听焦虑动因的数据进行实证分析,对在计算机网络环境下口译课程听焦虑动因进行探讨,提出了计算机网络环境下避免口译课程听焦虑的对策。
- 孟建国康志峰
- 关键词：网络环境口译质量认知心理认知动因口译
- 多模态口译焦虑的层级量化识解
- 0.引言'焦虑(Anxiety)'一词按照《心理学词典》定义为'一种模糊的、不愉快的情绪状态,具有忧虑、惧怕、苦恼、心神不安的特点(Reber 1996:51)',即一种不安或不踏实的感觉,这是人类基本的情感之一。Spi...
- 康志峰
- 关键词：多模态焦虑量表
- 多模态口译焦虑的层级量化识解
- ＜正＞0.引言'焦虑（Anxiety）'一词按照《心理学词典》定义为'一种模糊的、不愉快的情绪状态,具有忧虑、惧怕、苦恼、心神不安的特点（Reber 1996:51）',即一种不安或不踏实的感觉,这是人类基本的情感之一。...
- 康志峰
- 关键词：多模态焦虑量表
- 模因论·整体论·级度论——多模态口译焦虑的模因建构被引量：18
- 2013年
- 本研究以Dawkins提出的模因论为认知理据,认为模因论使人们走出焦虑整体论的误区,形成多模态焦虑级度论之模因观。口译焦虑分为高焦虑(HA)、中焦虑(MA)和低焦虑(LA)三个级度。实验证明MA对口译具有正面效应,HA和LA对口译具有负面影响。因此,应对HA和LA的学生实施"AA+EA"策略,使之以最佳的心态、情态和状态进行口译,从而圆满完成口译任务。
- 康志峰
- 关键词：模因论多模态整体论
- 现代信息技术下口译多模态听焦虑探析被引量：14
- 2012年
- 本研究的目的是从认知心理语言学的视角对现代技术下口译第一阶段听焦虑(AA)的多模态研究。本研究的认知理据为Spielberger的状态-特质焦虑理论,Cassady和Johnson的测试模型理论,Chen和Tang的焦虑等级实验。本研究区别于以往焦虑整体论,提出听焦虑级度论。其结论为:①听焦虑级度分为高焦虑(HA)、中等焦虑(MA)和低焦虑(LA);②听焦虑级度的高焦虑和低焦虑对听觉认知和整个口译过程产生负面效应;③听焦虑级度的中焦虑对听觉认知和整个口译过程产生正面效应。
- 康志峰
- 关键词：口译多模态现代信息技术认知心理
- 口译认知心理学:范式与前瞻被引量：5
- 2014年
- 本研究提出了口译认知心理学(CPI)的新概念,并以这一概念的缘起、衍进、定义、特征、对象以及前瞻等范式为主线进行研究。这一概念的提出不仅预示着CPI将作为新兴的研究课题供专家、学者进行深入的理论和实证研究,而且作为一门独立的新兴学科将在日后研究型课程中供研究生学习研究。因此,该研究既具有理论研究潜质,又具有交叉学科渗透效力,更有助于口译研究由表层向纵深、由整体向级度、由单一层面向多层面、由单一模态向多模态发展。
- 康志峰
- 关键词：CPI
- 多模态口译焦虑的级度溯源被引量：17
- 2012年
- 本研究以Cassady和Johnson的测试焦虑模型理论为指导,以Chen和Tang的测试焦虑等级实验的技术路线为依据,指出了多模态口译焦虑的不同级度,即高焦虑模态、中焦虑模态和低焦虑模态。随之,对多模态口译焦虑的级度进行溯源,对口译焦虑高、中、低三种级度及其对口译的作用进行了实验性研究。本研究打破了以往焦虑外语学习理论中的整体论,提出级度论的思想,形成了焦虑研究理论的发展观。
- 康志峰
- 关键词：多模态认知心理
