教育部人文社会科学研究基金(12YJA740050)
- 作品数：25 被引量：342H指数：12
- 相关作者：刘永兵张会平李梦骁姜帆周惠更多>>
- 相关机构：东北师范大学吉林大学北华大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金中央高校基本科研业务费专项资金吉林省社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- 英语介词学习与概念迁移——以常用介词搭配与类联接为例被引量：49
- 2013年
- 本文基于英语学习概念迁移框架,以词汇搭配与类联接为切入点,以母语为德语的英语学习者语料为参照系,通过检索语料库中三个常用介词的使用情况,分析我国初级英语学习者概念迁移的两个表现层面——词汇层概念迁移与语法层概念迁移,从而对我国英语初学者的介词学习与概念迁移规律进行探索性研究。研究发现:在初级英语学习阶段,我国英语学习者词汇及语法层概念迁移偏误频率很高,且具有本身的系统性、规律性和独特性。本研究的发现在很大程度上支持英语学习概念迁移框架。
- 张会平刘永兵
- 关键词：英语学习介词词汇搭配类联接
- 听觉启动刺激具体性对外语词语音位表征的影响被引量：7
- 2015年
- 本研究采用启动范式,考察了外语词语音位表征是否受到听觉启动刺激具体性的影响。结果发现,被试跟读英语学习者朗读的词语的反应时显著快于跟读英语母语者朗读的词语的反应时。研究表明,听觉启动的刺激具体性使外语学习者构建并提取具体而非抽象的外语词语音位表征。笔者根据情景主义的观点对此进行了分析。
- 姜帆刘永兵
- 新及物性模式下中国学生语法隐喻的习得历程被引量：10
- 2013年
- 该文基于功能语法的新及物性模式,抽样分析了中国学习者语料库中三个时期学生群体语法隐喻的使用情况,研究发现:高中时隐喻使用水平较低,主要表现在以下几个方面:使用高级隐喻的类型较少,频次较低,错误较多;心理过程内部隐喻没有使用,外在经验向内在经验映射的隐喻少有使用,表征方式内的隐喻使用更少,双重隐喻或多重隐喻也未使用,更未出现名词化隐喻。英语专业一二年级与高中时的隐喻使用相比没有显著提高;但三四年级较前两个时期已有显著提高。该研究揭示了学习者群体的认知发展历程,体现了其在英语学习中水平分阶段提高的过程,为做进一步相关研究确立了一个方向,也便于据此有效改进教学方法并调整教学大纲的设计方案。
- 张会平刘永兵
- 关键词：语法隐喻教学方法
- 基于语料库的中外学者学术语篇词块使用对比研究被引量：23
- 2016年
- 本文从结构和功能两个角度探析中外学者在应用语言学实证类期刊论文中四词词块使用的异同。数据分析表明,中国学者较多地使用从句词块,而本族语学者则偏好使用短语词块。与本族语学者相比,中国学者过多使用文本导向词块,过少使用研究导向词块。中国学者对限定词块和模糊词块使用匮乏,影响了学术语篇的互动性和严谨性。另外,在汉语迁移影响下,一些词块呈现出中国学者词块使用的特异性。
- 李梦骁刘永兵
- 关键词：语料库汉语迁移学术写作
- 英汉上下空间概念的隐喻——基于语料库的比较研究被引量：5
- 2016年
- 本文采用概念隐喻理论,基于中英文本族语语料库,比较分析四个空间概念词(上,下,UP,DOWN)的隐喻拓展。通过比较分析,发现中英文本族语者对这四个空间概念词隐喻拓展如"时间","社会地位","状态","数量","程度","范围"呈现高度的一致性。本项研究发现一方面有助于人们对这四个空间概念词的隐喻拓展使用特征有更深入的理解,另一方面也为验证隐喻普遍性的假设提供参考依据。
- 刘晓宇刘永兵
- 关键词：隐喻理论英汉对比
- 中国学习者英语学术论文结论语步的词块特征研究被引量：17
- 2017年
- 本文以应用语言学学术论文结论部分各语步上高频使用的四词词块为例,对比不同语言水平的中国学习者与本族语学者在各语步上词块结构和语篇功能的系统性差异,并探析变化趋势。研究结果表明,在"总结研究"语步,较之本族语学者,中国学习者动词词块及参与者导向词块使用的数量和结构缺乏多样性。在"评价研究"与"研究启示"语步,中国学习者很少使用句干词块。基于研究发现,本文提出一些提升中国学习者学术写作能力的启示。
- 李梦骁刘永兵
- 关键词：中国学习者学术语篇词块语步
- 二语写作思辨能力教学策略被引量：11
- 2012年
- 写作是培养学生思辨能力最有效的课程。笔者结合国内相关教学状况,讨论二语写作和思辨能力培养的重要意义。然后根据国内外二语写作思辨能力培养的研究成果,阐述了思辨和写作能力培养的具体策略:思辨与写作话题的甄选;思辨与写作话题的导入内容筛选;思辨与写作素材的分析与讨论;思辨与写作教学活动的安排。
- 张福慧夏文静
- 关键词：思辨能力二语写作教学策略
- 加工水平对外语词语听觉内隐记忆的影响研究被引量：7
- 2015年
- 本研究采用启动范式和跟读任务考察加工水平对外语词语听觉内隐记忆的影响。结果发现,无论对外语词语采用浅加工、深加工还是无侧重加工,外语学习者均可以从重复词语中提高词语的提取加工速度。然而,浅加工对词语听觉内隐记忆的促进作用显著大于深加工和无侧重加工。研究结果支持前语义知觉表征系统假说和迁移适当加工假说。
- 姜帆刘永兵
- 关键词：内隐记忆
- 中国英语课堂话语研究——综述与展望被引量：32
- 2013年
- 我国外语教学研究越来越重视外语课堂话语的研究。其焦点是分析外语教师如何为学生参与课堂对话活动提供机会或空间,以完成课堂教与学的任务。而课堂话语质量,策略选择,课堂互动或协商模式,反馈策略等都会直接影响学生学习和认知、语言发展速度和教育成果,所以外语课堂话语研究是外语教育、语言学和二语习得研究的重要领域。本文首先界定课堂话语的三个主要语用功能,然后根据这三个主要功能对我国英语课堂话语研究进行综述和评价。最后在评价的基础上对我国英语课堂话语的深入研究提出建议,力求使课堂教学实现本土化和全球化的接轨。
- 马毅刘永兵
- 关键词：课堂话语语用功能课堂互动话语研究
- 基于语料库的中学生英语写作中话语标记语的使用研究被引量：3
- 2013年
- 话语标记语是标识句子与句子、句子与段落、段落与语篇之间各个层次关系最有效的工具。本研究以Halliday的话语标记语划分理论为基础,基于英语学习者写作语料库分析我国中学生英语写作中话语标记语使用的特征。分析显示,中学生在写作中使用增补类话语标记语最多,其次是因果类标记语,转折类标记语的使用频率最低。同时在英语写作中选择标记语完成某项链接功能时,最偏好选择的大多是该类别中最简单、最基础的标记语。针对这种情况我们建议,在教材中应强化标记语讲解的针对性,在教学中教师应突出标记语教学的导向性,在学习时,学生自身应加强标记语学习的体系性。以此增强话语标记语在写作中的正确、合理使用。
- 李梦骁刘永兵
- 关键词：中学英语话语标记语英语写作
