上海市教育委员会创新基金(12ZS043)
- 作品数：11 被引量：60H指数：6
- 相关作者：马庆发赵军郑娟新卢洁莹更多>>
- 相关机构：华东师范大学上海工艺美术职业学院浙江商业职业技术学院更多>>
- 发文基金：上海市教育委员会创新基金浙江省哲学社会科学规划课题杭州市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 新自由主义对澳大利亚职业教育的形塑及其反思被引量：1
- 2012年
- 在全球化进程中,新自由主义思潮影响到许多国家的政治、经济、文化和各种社会领域。澳大利亚职业教育受其影响尤为明显,政府通过颁布各种职业教育政策,构建产业导向的职业教育与培训系统和竞争导向的市场机制,使职业教育呈现出标准化、私营化、产业化和企业化的特点。我国对澳大利亚职业教育发展经验进行借鉴的同时,应规避市场导向的盲目性,注重协调发展,防止人文教育缺失。
- 赵军马庆发
- 关键词：新自由主义职业教育
- 技术文化视域内现代职业教育体系构建探析
- 2014年
- 构建科学合理的现代职业教育体系是现代职业教育发展的重要内容和任务。现代职业教育体系构建须以现代职业教育技术文化为依托,结合我国社会经济实际和传统社会"道"与"技"的文化背景,系统、整体地调整其发展的内部、外部条件和环境,以便真正为社会现代化建设培养所需的技术技能型人才。
- 郑娟新
- 关键词：现代职业教育体系
- “共同体”视域中我国职业教育发展境遇与路径选择被引量：13
- 2012年
- 本文从"共同体"视域中审视我国的职业教育,可发现其处于工具世界与认同世界分离、职业世界与学生需求世界分离、技术世界与人文世界分离以及学校主体与经济世界分离的境遇中。据此,要突破职业教育发展的"瓶颈",就应积极推进公众对职业教育的集体认同,构建"职业教育共同体",实现市场"供方需求"与学生"需方选择"的有机结合,加强技术教育与人文教育的整合。
- 赵军
- 关键词：共同体职业教育境遇
- 美国公立社区学院治理的基本特征——基于社区学院与政府和社会关系的视角被引量：7
- 2012年
- 在美国,教育属社会公共事务,社会公共事务的治理由政府、社会组织和个人共同治理。社区学院治理的合法性基础是加尔文主义神学思想;"成文宪法"是其制度保障;共同治理是其主要形式,这种精巧、科学和高效的治理结构使社区教育的公益性得到充分实现。
- 卢洁莹马庆发
- 关键词：政府社会
- 情境学习:职业教育项目课程教学的取向被引量：13
- 2013年
- 课程知识观的发展影响了职业教育课程模式的改革,进而影响到教学和学生学习方式的改变。职业教育项目课程模式在知识的内在结构上是实现理论知识与实践知识整合的必然选择,在学习的外呈方式上,情境学习则是职业教育项目课程教学的取向。
- 郑娟新
- 关键词：情境学习项目课程媒介教学应用
- 职业教育课程冲突成因分析——基于文化的视角被引量：6
- 2012年
- 在全球化时代,职业教育课程改革出现了不同价值理念在体系构建中的冲突、不同群体利益的冲突、不同主体文化的冲突和课程内外部的冲突。从文化的视角,提出技术对文化的遮蔽和认同危机是文化转型中课程冲突的成因,而文化回归则是整合职业教育课程冲突的有效路径。
- 郑娟新
- 关键词：职业教育课程文化
- “职业教育共同体”理论探究被引量：13
- 2013年
- 职业教育共同体是一个具有历史性的概念,在各个历史阶段表现为不同的形态以应对时代的要求,是一定时期内职业教育发展的主要取向和范式。当前时代特征下的职业教育共同体表现为职业教育行动者基于一定的认同和共识,以合作的形式进行有机结合而形成的群体或组织。职业教育共同体具有动态性、层次性、整合性、行业性和多样性的特征,职业教育行动者、联结纽带、认同与共识、互动机制与规则、内生性、内生限制因素是其主要的构成要件和影响因素。
- 赵军马庆发
- 关键词：构成要件
- 职业教育课程资源理念拓展研究被引量：1
- 2011年
- 课程资源理念的拓展研究,有助于课程资源从"存量"转向"增量";从单一的课程资源"投入"转向"开发"和"发现";从课程资源的"占有"转向"优化配置"和"有效整合利用",准确认识和了解课程资源构成要素。职业教育课程资源构成要素包括课程思想资源、课程知识资源、课程经验资源、课程人力资源等四大资源。职业教育课程资源理念拓展,有助于职业教育课程资源优化配置和利用,避免低层次重复和"资源浪费"。
- 马庆发
- 关键词：职业教育课程资源
- 职业教育共同体研究被引量：7
- 2013年
- 当前,我国正处于加快发展现代职业教育的关键阶段,期间呈现的各种矛盾与困境制约职业教育现代化的进程,最大的瓶颈在于国家职业教育发展战略与全民共识、自觉行动存在认知赤字,主要归因在于政府、职业学校、企业及行业尚未形成"合力",职业教育与社会不能协调发展。为此,本研究运用"共同体"理论并将其思想精髓引入职业教育领域。遵循职业教育规律,通过建构"职业教育共同体"理论,剖析职业教育共同体的演进史,在国际视阈下审视当代职业教育共同体的建构模式,重新解读我国职业教育发展历程中的经验、教训及其问题,从而反思我国职业教育发展的路径,彻底突破单一的"学校职业教育"的狭隘思维,优质发展中国特色的现代职业教育。
- 赵军
- 关键词：职业教育范式
- 职业教育发展路径的选择与反思被引量：1
- 2013年
- 职业教育作为与经济社会联系最密切的一种教育类型,支撑"新四化"(新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化)的实现,在推进实现"中国梦"的进程中具有不可替代的重要作用和不可或缺的支柱性能量。本文从审视现实开始,指出当前职业教育存在的病态,分析了产生病态的制度、社会、经济、学生和学校方面原因,提出解决这些问题需要加强"顶层设计"、推进体制改革和"强师固基"工程,文章指出发展应聚焦职业教育的结构性改革,探究职业教育梦的实现途径。
- 马庆发
- 关键词：职业教育
