国家社会科学基金(10BYY037)
- 作品数：8 被引量：218H指数：5
- 相关作者：韩晓蕙王松杨林孟勐顾晓乐更多>>
- 相关机构：哈尔滨工业大学东北大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金黑龙江省学位与研究生教育教学改革研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字文学更多>>
- 词块加工影响高校学生英语习得的研究被引量：11
- 2011年
- 本文通过准试验设计研究词块简化、词块解释、词块强化等3种输入加工模式对高校学生英语阅读理解和词汇习得的影响。研究结果表明,词块强化能够有效吸引学习者的注意力,词块强化组的学生阅读理解测试和词汇测试的平均分均高于控制组学生,词块简化组和词块解释组的学生阅读理解测试的平均分低于控制组学生的平均分,但是词块解释组学生的词汇测试平均分高于控制组。这说明词块强化对外语阅读理解和词汇习得的益处以及词块解释对词汇习得的积极影响,同时表明对于英语能力达到一定水平的学习者来说词块简化和词块解释对其英语阅读理解很难产生促进作用。
- 韩晓蕙
- 关键词：英语阅读理解
- 外语教学中跨文化交际能力培养之理论和实践模型被引量：91
- 2017年
- 本研究结合我国高校的教育目标和背景提出跨文化交际能力培养模型,培养模型分为理论模型和实践模型。理论模型关注跨文化教育培养什么的问题,包含态度、知识和技能三个宏观构成维度,每个维度将语言、文化和交际相融合,体现交际双方在交际过程中通过合作、协商和调适实现从文化内身份向跨文化身份的跨越。实践模型关注如何循序渐进地培养跨文化交际能力,以三环结构将跨文化交际能力、教学环节与教学活动有机结合起来。理论模型是实践模型的理论基础,实践模型是理论模型的教学转化机制。
- 顾晓乐
- 关键词：跨文化交际能力跨文化外语教学
- 外语学习者的跨文化意识培养被引量：12
- 2016年
- 本文从本族文化与目的语文化的关联角度出发,重新考量外语课程的教学目标,提出外语教学中的文化输入应改变"文化即信息"的传统指导思想,而采用以培养跨文化意识为导向的跨文化教学方法,鼓励外语学习者深入了解本族文化,以便更好地掌握目的语文化,从而增强外语学习者对目的语文化的敏感性。这样,既可以拓宽外语教学的人文视角,又能减轻由此产生的教学压力。最后,本文就以培养跨文化意识为导向的外语教学模式提出相关建议。
- 王松刘长远
- 关键词：外语学习者跨文化意识本族文化目的语文化
- 高校学生跨文化交际能力培养的现状与思考——以高校英语教师为考察维度被引量：104
- 2014年
- 本文以高校英语教师为考察维度,研究目前全国高校的外语教学,特别是英语教学过程中学生跨文化交际能力的培养现状、存在的问题和未来的发展趋势。通过在全国不同地区、不同类别的39所高校对1081名英语教师进行问卷调查,本文力图探索他们对跨文化交际能力的认知和对跨文化交际能力教学的认知,从教学目的、教学活动、教学内容和跨文化交际能力测试等方面调查高校跨文化交际能力的培养和跨文化英语教学情况,从而进一步分析目前教学中亟待解决的问题。
- 韩晓蕙
- 关键词：跨文化交际能力跨文化英语教学
- 解放与消解殖民——《圣经》解读的历史视角
- 2011年
- 《圣经》解读缔造了基督教不同历史时期的诸多思潮,同时见证了西方文明的发展。中世纪,《圣经》解读桎梏于以教皇为首的罗马天主教阴霾下,16世纪宗教改革改变了中世纪的局面,开拓了归正路线的解放路线。20世纪后半叶兴起的后殖民主义为《圣经》解读注入了性别、种族、地域、第三世界、全球化的后殖民视角,解构了以欧洲为中心的《圣经》殖民化解读,开辟了对话、对位、差异、互补、合作式的消解殖民视角和后殖民视角。这无疑对世界各国增进文化交流有着积极的意义。
- 杨林孟勐
- 关键词：后殖民视角
- 英语磨蚀时间与语用能力动态变化过程研究被引量：8
- 2016年
- 本研究主要考察中国英语二语学习者在英语磨蚀不同时段的语用能力动态变化过程。研究对英语磨蚀时间1—16年及以上的实验组和无磨蚀的对比组进行了语用能力测试。研究结果表明:(1)英语二语学习者的整体语用能力水平较低;(2)磨蚀时间与语用能力磨蚀具有一致线性关系,磨蚀时间是语用能力磨蚀的决定性因素,但不是唯一影响因素;(3)社交语用能力和语言语用能力随磨蚀时间增加呈现的相对磨蚀程度存在显著性差异,尤其在磨蚀后期社交语用能力相对磨蚀程度明显高于语言语用能力相对磨蚀程度;(4)语用能力的整体磨蚀呈现"前快—中缓且上下波动—后先快后平缓"的变化趋势。
- 傅利王毓琦
- 关键词：语用能力语用失误
- 历史、文学、文化批评视阈下的文本与读者被引量：2
- 2011年
- 在后现代主义思潮的影响下,文本和读者的研究进入了百家争鸣的局面。针对这一现状,采用对比的方法,分析读者与文本在历史、文学、文化批评视阈下的辩证关系。分析发现:历史批评主张读者只有通过作者的创作意图才能复原文本意义,文学批评坚持意义的产生是读者与文本交流的结果,文化批评把读者的性别、种族和意识形态纳入文本。
- 杨林孟勐
- 关键词：文本历史批评文学批评文化批评
- 修正性反馈对提高ESL写作水平的影响——以不同国籍学习者为考察维度被引量：4
- 2015年
- 本研究通过采访和跟踪访谈等形式,从学习者本位视角描述其ESL写作中的语法改进目标。通过倾听学习者声音,试图从国际留学生角度再度探讨备受争议的语法改错问题。在对某国际研究生班考察一个学期后,笔者分析20名不同国籍受试对教师修正性反馈的认知态度,重新考量二语写作中修正语法错误的必要性及可操作性。研究发现:(1)有些ESL学习者设立的中介语学习目标不切实际;(2)语法问题一直困扰学习者的二语写作;(3)成年ESL学习者在语法方面仍需教师指导。研究呼吁教师在安排教学活动时应倾听学习者声音。最后,笔者针对二语写作教师如何帮助ESL学习者提高英语语言运用水平提出了建议。
- 王松
- 关键词：二语写作
