山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(J2011040)
- 作品数：6 被引量：28H指数：2
- 相关作者：闫建璋徐晶李跃飞郭赟嘉贾震虎更多>>
- 相关机构：山西师范大学更多>>
- 发文基金：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学生物学更多>>
- 基于两次评教视角的学生评教有效性提升路径
- 2016年
- 学生评教的有效性主要从其操作过程的合理性和结果的目的性来考察。学生评教应兼具以教学活动诊断为目的的形成性评价和以教学效能核定为目的的总结性评价,但很难在一次评教中很好地同时实现以上两种功能,因此将目前的一次学生评教改成两次,同时合理规划两次学生评教的过程,以提高其有效性。期对教师从事ESP写作教学有着积极的启示意义。
- 李跃飞
- 关键词：学生评教有效性
- 论师范生学习效果评估指标体系的构建被引量：1
- 2013年
- 英国学者麦尔肯·弗雷兹认为：“学生的发展质量，即学生在整个学习过程中所‘学’的东西，包括所知，所能做的及其态度，是高等教育质量的主要内容。”随着人们对教育产出重要性认识的不断深化，发达国家己逐步将教育评估的重心从学校转向学生，从资源的数量和质量转向资源的使用效率和学生的学习效果。
- 闫建璋徐晶
- 关键词：师范生教育质量教育评估使用效率
- 特色专业背景下微生物学实验教学改革探索被引量：4
- 2011年
- 为体现生物科学国家级特色专业建设新思路,对微生物学实验教学进行了改革探索。结果显示,通过提升教学团队的素质,辅助以丰富的教学手段;并通过科学制定教学内容与考核方式,极大地提升了微生物实验教学的实际效率和教学质量,开拓学生实践能力和创新能力,从而实现了生物科学国家级特色专业"将实验教学由知识技能型向能力培养型转变"的教学改革的理念。
- 贾震虎
- 关键词：生物科学专业微生物学实验教学改革
- 影响学生评教的心理因素及其调控被引量：1
- 2016年
- 学生评教作为教育评价的一种,其本质上是对客体满足主体需要程度的判断,整个过程必然会受到个人主观心理因素的影响。影响学生评教的主要心理因素有态度与认知、戒备心理、趋中效应、逻辑误差、肯定效应、从众效应等。这些现象主要是由评价主体对评价的认识和评价活动本身引起的,评价者心理的调控主要从解决思想认识问题和调控评价活动两方面进行。
- 李跃飞
- 关键词：学生评教心理因素
- 特岗教师培训质量评估标准探析——基于山西省初中特岗教师培训调查的思考被引量：1
- 2014年
- 本研究在对特岗教师培训条件、培训动因、培训内容、培训频率、培训评价与反馈五个方面进行问卷整理和分析的基础上,从专业伦理、专业态度、专业意识、专业知识、专业能力五个方面构建了教师培训质量评估标准。
- 闫建璋徐晶
- 关键词：特岗教师
- 道德人:大学教师身份的伦理旨归被引量：21
- 2013年
- 大学教师具有"经济人"、"社会人"、"道德人"、"学术人"四重身份标识,其中"道德人"身份是贯穿其中的灵魂和关键,对大学教师的"经济人"、"社会人"、"学术人"身份起着统摄和调节作用。现实生活中,大学教师的"经济人"、"社会人"、"学术人"身份都存在不同程度的异化现象,造成这种异化的重要原因之一是没有从伦理学视角理性地认识大学教师的"道德人"身份。只有突显大学教师的"道德人"身份,才能纠正大学教师作为"经济人"、"社会人"、"学术人"的异化问题,使大学教师的人格更加完善。
- 闫建璋郭赟嘉
- 关键词：道德人经济人社会人教师身份
