全国教育科学“十一五”规划课题(GLB070030)
- 作品数：6 被引量：19H指数：3
- 相关作者：王小合黄仙红钱宇范亚峰曹承建更多>>
- 相关机构：杭州师范大学杭州市疾病预防控制中心浙江医院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”规划课题杭州市科技计划软科学研究项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 大中小学生健康素质教育衔接路径与策略研究被引量：6
- 2014年
- 目的:分析大中小学生健康素质特征及主要影响教育路径,找出不同阶段学生健康素质教育的关键需求及衔接点,探讨提高学生健康素质教育策略。方法:运用分层整群抽样方法对杭州市城乡17所学校共2 939名大中小学生进行现场问卷调查;运用方差分析、曲线拟合及多元线性回归法分析大中小学生健康素质的差异及主要影响教育路径。结果:小学生健康素质最好,大学生与初中生差异无统计学意义(P>0.05),高中生健康素质最差;初高中阶段是当前学生持续健康素质教育质量、路径衔接及策略的最薄弱环节;大中小学生健康素质的主要影响教育路径及重要性顺次不同,随着学生层次提高,其生理素质的需求及对健康素质发展的作用逐渐减小,道德素质趋于稳定发展,心理素质和社会适应能力需求及作用持续增大。结论:大中小学生健康素质整体呈现出随着学生层次提高逐渐下降的态势;围绕小学生"培育健康意识与生活习惯"、中学生"形成健康生活思维方式与行为"、大学生"塑造健康人格与提高健康素养与能力"进行学校持续健康素质教育相关路径的衔接设计,是促进学生健康素质全面发展及实现"健康育人"首要教育目标的关键策略。
- 王小合钱宇黄仙红张萌汪胜
- 关键词：大中小学生健康素质教育
- 基于健康人格塑造的美国一流大学人才培养的借鉴被引量：3
- 2011年
- 美国一流大学注重实施通识教育、多样化课堂教学和丰富多彩的社会实践教育,首先把大学生培养成身心健康,具有诚信、伦理道德、社会责任感的普通社会公民作为第一要务。以健康素质教育为基础的综合素质和能力的培养是美国高等教育改革和人才培养质量的核心内容。交流和借鉴美国一流大学精神、办学理念、教学模式等人才培养路径,对促进大学生健康人格塑造和素质能力融为一体的素质教育的经验,对国内高校教学改革和推进健康素质教育具有一定的现实意义。
- 王小合王明旭
- 关键词：健康人格健康素质教育大学生人才培养
- 中学生健康行为习惯与学习成绩关系研究被引量：4
- 2018年
- 目的探讨健康行为习惯与学习成绩的关系,为中学生健康素质教育策略提供依据。方法运用自制问卷对杭州市发达、中等、欠发达地区共21所初高中6 245名学生健康行为习惯及学习成绩进行调查,采用卡方检验比较两者的差异及趋势,用二元Logistic回归法进一步比较城乡、男女中学生健康行为习惯与学习成绩的关系。结果除偏食行为外,学习成绩好、中、差三组中学生不良行为习惯报告率差异均具有统计学意义(P<0.01),且两者呈现负相关态势。多因素分析显示,不吃早餐行为对中学生成绩的影响具有普遍性(P<0.01),缺乏体育锻炼行为对城区学生成绩的影响尤为明显(P<0.01),女生被孤立、饮酒、电子游戏成瘾行为和男生有离家出走意念的,表现出更差的学习成绩(P<0.01)。结论树立中学生生活、心理、社会适应健康行为及习惯,是当下提升中学生学习成绩和实现我国健康教育、人格教育和素质教育策略的切入点和路径之一。
- 郑国管任佳焌王小合钱宇汪慧陈洁冯婉方文凤
- 关键词：中学生健康
- 杭州市大中小学生健康素质现状及趋势分析
- 2014年
- 目的分析杭州市大中小学生健康素质特征及变化趋势,为学校持续开展健康素质教育提供依据。方法采取5级评分制设计学生自测健康素质问卷和分层随机整群抽样方法,对杭州市城乡17所学校共2837名大中小学生进行问卷调查。结果大中小学生健康素质平均得分为(67.55±9.30)分;女生高于男生,非独生子女高于独生子女,城镇学生高于农村学生,小学生高于大中学生(均P<0.05),大学生与中学生健康素质无差异(P>0.05);不同年级学生健康素质预测模型为Y健康素质=-0.0165x3+0.5009x2-4.6308x+77.324,R2=0.89。结论相对不同阶段学生应具备的健康素质而言,小学生健康素质最好,中学生最差。中学教育应积极开展健康素质教育;大学教育应弥补中学生健康素质教育薄弱环节。
- 钱宇黄仙红王小合刘知辉朱雅琴曹承建
- 关键词：大中小学生
- 杭州市小学生社会能力与家庭支持的关系研究被引量：1
- 2012年
- 目的调查杭州市小学生社会能力的现状,从家庭支持的视角分析其影响因素。方法运用Achenbach儿童行为量表以及自编的家庭支持量表,随机整群抽取842名小学生进行调查。结果小学生社会能力得分17.19±3.47分,女生显著高于男生(P<0.01),其差异主要体现在社交能力、学习能力方面;男生6～11岁组社会能力显著高于12～14岁组(P<0.01),年龄组间差异主要体现在学习能力方面。社会能力的三因子互相关联(P<0.01)。父母对孩子的心理健康重视程度、孩子遇事与父母交流的程度、孩子是否参加俱乐部或小组等团队组织等是影响小学生社会能力的主要家庭支持因素(P均<0.05)。结论重视和加强家庭支持相关要素,对提高小学生社会能力具有重要意义。
- 范亚峰陈雪萍
- 关键词：小学生社会能力家庭支持
- 学生健康素质评价指标、操作方法及策略研究被引量：6
- 2010年
- 目的探索构建学生健康素质评价指标、操作方法及策略。方法课题组在前期针对学生健康素质及教育现状调查及影响因素分析的基础上,运用文献检索、专题小组讨论、德尔菲(Delphi)专家咨询法,以及模糊综合评判法等确定学生健康素质评价指标、权重及操作方法。结果研究提出建立区域教育、卫生、体育等政府部门独立委托评价工作机制,由教育、卫生、体育等协会,社区健康服务者、师生及家长代表等组成社会第三方组织为评价主体,以学生群体健康素质及学校推进健康素质教育为评价客体,构建出"政策制度支持及落实、健康素质教育过程、健康素质效果和健康素质教育工作特色"四大类共21项评价指标体系。结论引入和建立政府独立委托社会第三方评价工作机制,完善学生健康素质评价指标体系并适时开展实践,对促进各类学校持续开展学生健康素质教育工作,加强学校社会管理制度建设等具有重要理论指导和学术应用价值。
- 范亚峰何祯怡张仁王小合曹承建黄仙红许亮文郭清
- 关键词：健康素质教育评价指标
