您的位置： 专家智库 > >

全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题(GOA107001)

作品数：2 被引量：29H指数：2
相关作者：吕世虎叶蓓蓓杨琪更多>>
相关机构：西北师范大学更多>>
发文基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇数学
  • 1篇数学教师
  • 1篇数学新课程
  • 1篇中小学数学
  • 1篇中小学数学教...
  • 1篇西部民族
  • 1篇西部民族地区
  • 1篇小学数学
  • 1篇小学数学教师
  • 1篇民族地区
  • 1篇课程
  • 1篇教师
  • 1篇教师培训
  • 1篇初中数学
  • 1篇初中数学新课
  • 1篇初中数学新课...

机构

  • 2篇西北师范大学

作者

  • 2篇吕世虎
  • 1篇叶蓓蓓
  • 1篇杨琪

传媒

  • 1篇数学教育学报
  • 1篇当代教育与文...

年份

  • 2篇2013
共 2 条 记 录，以下是 1-2
全选 清除 导出
排序方式：
西部民族地区中小学数学教师培训的“现状”“问题”及“对策”被引量：22
2013年
进入新世纪，中国西部民族地区中小学教师培训受到了国内外的重视，培训途径拓宽，培训人数逐年增加，培训资金来源增多，教师素质不断提高，教师的学历也不断得到提升．但是，西部民族地区中小学数学教师培训存在培训资源享用不均衡，培训内容与模式缺乏针对性与创新性，培训的评价机制不健全等问题．改进西部民族地区中小学数学教师培训应采取的对策是：增加投入，平衡资源配置；系统规划培训项目；加强培训机构能力建设；以需为本设计培训课程；形成立体化多元化教师培训结构．
吕世虎叶蓓蓓
关键词：西部民族地区中小学数学教师教师培训
甘肃省初中数学新课程实施现状的调查研究被引量：7
2013年
从教师和学生的视角对甘肃省初中数学新课程实施情况进行调查,发现师生对数学新课程的改革有较高的认同感,但教师对《课程标准(2011年版)》的熟悉程度较差;教师的教学行为和学生的学习活动发生了积极变化;数学新课程的评价依据与方式有积极变化,但"唯分数论"现象依然存在;数学新课程教学目标中"四基"和"四能"的达成情况较差。针对调查结果,提出如下建议:(1)发挥专家学者的引领作用,加强对数学教师的新课程培训工作。(2)进一步修订与完善教科书,为学生"提出问题"提供更多素材。(3)把"隐性知识"纳入教学范畴,全面提高学生的数学素养。(4)落实"综合与实践"的教学,培养学生的创新精神和实践能力。(5)进一步推进评价机制改革,实现过程性评价与终结性评价的融合。
吕世虎杨琪
关键词：数学新课程
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0