浙江省教育厅科研计划项目(Y201226154)
- 作品数：4 被引量：8H指数：2
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- 发文基金：浙江省教育厅科研计划中央高校基本科研业务费专项资金教育部大学英语教学改革示范点项目更多>>
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- 教师多模态识读能力的理论探讨与实践生发被引量：3
- 2013年
- 多模态理论的兴起与发展凸显出开展教师多模态识读研究的迫切性。这其中,对教师多模态识读能力的概念界定,科学依据的分析,内涵丰富性的揭示,实践生发路径的探讨是支撑该专题研究的重要基础。故此,本文尝试基于教学设计理论,符号学理论以及认知心理学理论展开对教师多模态识读能力的多元分析与探讨,并从焕发教师的多模态识读意识,激发教师多模态识读行为,支持教师持续教学反思的视角出发,为在实践中生发教师多模态识读能力提供思路与策略。
- 郭宁郭洁
- 关键词：课堂教学环境
- 美国公立高校全面风险管理管窥被引量：4
- 2012年
- 依托于对自身风险的积极识别和对COSO全面风险管理理论的有机借鉴,越来越多的美国公立高校开始了全面风险管理的实践探索。这其中如加州大学,既努力支持内部所属各单位孕育各自的全面风险管理环境,又积极从大学系统层面构筑全面风险管理机构网络,运行全面风险管理程序,拓展院校风险管理领域以不断朝向全面风险管理阶段升华。对美国公立高校全面风险管理现象的研究与分析有助于我们深入认识我国公立高校风险问题的实质,在此基础上逐步突破当前的治理困境,为实现对风险的有效治理提供路径启示与现实策略。
- 郭洁
- 关键词：全面风险管理
- 基于课堂环境的高校英语教师多模态识读能力探析被引量：2
- 2013年
- 开展教师多模态识读能力研究是有效推进教学信息传输效果的基本措施。文章基于教学设计理论来分析教师课堂多模态话语传输过程,界定高校英语教师多模态识读能力的概念。借助于符号学理论来审视课堂环境中教师自身与课堂多模态教学资源的内容,从而对高校英语教师多模态识读能力的丰富内涵给予揭示。在此基础上,尝试从实践层面探讨如何生发高校英语教师多模态识读能力,具体包括:唤起教师的多模态识读意识、通过有效辅导来发展教师多模态识读的实践能力、引导教师基于课堂教学反思来确保自身多模态识读能力的持续发展。
- 郭宁
- 关键词：高校英语教学课堂教学环境
- “我”怎样给学生纠错——关于三位“大英”教师的学习与教学故事
- 2014年
- 本研究以促进英语教师专业发展为出发点、借助于社会建构主义理论的分析框架、通过深度访谈,对三位大学英语教师课堂纠错模式形成过程进行了个案追踪。研究发现教师使用或偏爱某种错误改正模式是与其自身内部因素,其所处的外部环境条件密切联系的。本研究的成果提醒人们应重视教师自身内部因素和已有经历在教师专业发展过程中的作用,并努力为教师的发展创设良好的外部环境。
- 郭宁
- 关键词：教师专业发展社会建构主义理论
