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教育部人文社会科学研究基金(12YJC740143)

作品数:9 被引量:59H指数:5
相关作者:张翼钱永红张松松更多>>
相关机构:南京大学南京审计大学金陵科技学院更多>>
发文基金:教育部人文社会科学研究基金江苏高校优势学科建设工程资助项目江苏省政府留学奖学金项目更多>>
相关领域:语言文字更多>>

文献类型

  • 9篇中文期刊文章

领域

  • 9篇语言文字

主题

  • 4篇动词
  • 4篇动结式
  • 4篇结式
  • 4篇汉语
  • 3篇语法
  • 3篇构式
  • 3篇范畴化
  • 3篇复合动词
  • 2篇语法视角
  • 2篇认知语法
  • 2篇认知语法视角
  • 2篇汉语动结式
  • 1篇用语
  • 1篇语法问题
  • 1篇语言
  • 1篇语言共性
  • 1篇语义
  • 1篇语义表征
  • 1篇语用教学
  • 1篇再审

机构

  • 7篇南京大学
  • 1篇南京师范大学
  • 1篇金陵科技学院
  • 1篇南京审计大学

作者

  • 7篇张翼
  • 1篇钱永红
  • 1篇张松松

传媒

  • 3篇外语研究
  • 2篇外语与外语教...
  • 2篇现代外语
  • 1篇外语教学
  • 1篇解放军外国语...

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 3篇2014
  • 2篇2013
  • 1篇2012
9 条 记 录,以下是 1-9
排序方式:
认知视域下的语言共性刍议被引量:6
2016年
语言学界普遍认为生成语法主要关注语言共性,构式语法主要关注语言个性。本文尝试在广义的认知范畴内对语言共性问题进行再思考,对比生成语法和构式语法在语言共性研究方面的异同,指出认知共性可以弥补形式共性的不足,并在认知视域下重新界定底层原语。
张松松
关键词:语言共性构式语法
“方式”和“结果”的再审视:认知语法视角被引量:5
2014年
动词语义表征中语义和语法的界面一直存在争议。词汇语义学派认为动词编码的"方式"或"结果"义决定了动词的语法行为。但是方式动词也包含结果义,并会对动词的语法行为产生影响。根据认知语法,动词的语义表征需要通过百科知识和普遍认知能力建构。方式动词的语义表征建立在行为链的概念原型和侧影化能力的基础上,包含了凸显的方式组构和背景化的结果组构。结果组构的存在可以从汉语复合动词述语和补语在概念层面的对应组合得到证明。
张翼
关键词:语义表征认知语法复合动词
动词延伸义和双重范畴化关系:对领主属宾句和存现句的统一解释被引量:8
2012年
领主属宾句和存现句在语义和句法层面体现了论元异构现象。Zhang(2006)利用动词延伸义和双重范畴化关系对致使移位句的论元异构现象进行的分析,同样适用于领主属宾句和存现句。动词在领主属宾句和存现句中产生了延伸义,可以和动词的规约义和构式的概念义建立双重范畴化关系并得到允准。动词延伸义协调了规约义和构式义的矛盾,解释了领主属宾句和存现句的语义和句法特征。
张翼
关键词:领主属宾句存现句范畴化构式
汉语致使性动结式复合动词的论元表达——基于构式融合的解释被引量:6
2013年
汉语动结式复合动词的论元表达具有很强的能产性,但其致使者主语需要得到进一步的限制。根据语法的构式观,动结式的论元表达来源于及物构式和复合动词构式的融合。融合借助了范畴化这一普遍认知能力,可以允准复合动词典型和倒置的论元表达。同时,融合操作使得论元表达需要得到及物构式和复合动词构式的共同允准,可以为致使者主语的选择提供更有理据的限制。
张翼
关键词:构式范畴化
概念整合理论对于语法问题的解释力:以汉语动结式为例被引量:18
2013年
概念整合理论处理语法结构问题有单域网络和双域网络两种路径。本研究根据这两种路径对汉语动结式进行了解释,凸显了概念整合理论对于语法问题的解释力。在单域网络中,及物结构和复合动词(述语+补语)根据范畴化关系进行整合,为构式和动词的融合提供了理据。而在双域网络中,述语和补语通过致使关系进行整合,还可以解释复合动词的非规约性组合和动结式灵活的论元表达。
张翼
关键词:动结式
基于原型的语言创新机制——以汉语动结式论元表达为例被引量:5
2015年
生成语法理论认为,语言的创新性来源于句法中的形式组合机制,而当代认知语言学更强调语义的作用。本文以汉语动结式为例,说明偏离语义原型能够产生创新的语言表达。动结式的论元表达可以在3个方面偏离致使原型。致使者和致使对象可以分别由原型施事和原型受事以外的角色承担,两者之间也可以没有直接的致使关系。基于原型的语义语法表征是重要的语言表达创新机制,也可以为认知语言学面临的"同一形式多种用法"的挑战提供一个新的视角。
张翼
关键词:汉语动结式
汉语无空位关系结构:认知语法视角被引量:4
2014年
汉语无空位关系结构的生成来源于从句和中心语在概念层面的对应组合。认知语法所界定的普遍认知能力为概念组合提供了有效的解释和限制。概念主体可以运用激活区、舞台模式、行为链和因果关系确定从句在概念结构中的空位,与中心语根据范畴化关系对应组合。同时,从句中的空位需要具有一定的凸显度以限制组合的能产性。基于普遍认知能力和百科语义的概念组合解释也为认知语法的结构组合理论提供了补充。
张翼
关键词:认知语法
国际通用语视角下关系程式教学模式探究被引量:7
2015年
本研究以传达人际意义的关系程式为教学内容,以带有社会建构论色彩的语用学理论及英语作为国际通用语的相关研究成果为指导,提出适应新形势的关系程式教学模式,以期为今后的语用教学模式的探讨和研究提供参考。关系程式的教学模式具体特征应包括:1)以完整的交际活动而非单一、孤立的言语行为或单一的会话毗邻对为教学单位;2)聚焦于交际双方的意义磋商与人际关系协商;3)以能够促进彼此理解的国际通用语礼貌规范为参照,而非本族语者的礼貌规范为准绳。
钱永红
关键词:社会建构论语用教学
动结式复合动词组合机制研究被引量:4
2014年
动结式述语和补语的概念组合可以为复合动词构式提供认知理据,赋予狭义和广义动结式统一的解释,并且揭示语境在组合中的作用。在狭义动结式中,补语编码述语常规和非常规结果时的组合分别借助了范畴化操作中的例示关系和延伸关系。补语百科语义引入的尺度概念构成了范畴化操作的语义基础。语境信息通过认知语法的技术手段也可以参与述语和补语的组合。广义动结式同样依赖于补语引入的尺度概念,使得补语可以修饰述语或述语动作的参与者,从而允准组合。
张翼
关键词:理据范畴化
共1页<1>
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