湖南省教育厅科研基金(01C294)
- 作品数：8 被引量：37H指数：4
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- 论“教育资源学”创生的必要性被引量：5
- 2006年
- 有关教育资源层出不穷的问题和矛盾催生以处于游离态的教育资源为研究对象的教育资源学的问世,以全面系统地揭示教育资源的本质、分类、规划、配置、管理、评价、抑制浪费等规律及各类教育资源的性质、特点、功能、分布、开发、利用等规律。教育资源学的创生具有非常深远的理论与现实意义。
- 王伟清
- 关键词：教育资源创生
- 论创造教育学与创造性教师培养被引量：1
- 2009年
- 在注重培养创造性人才的今天,教师应当具备创造性人才的培养能力,创造性教师培养目标应当是培养具有较强创造教育能力的创造性人才。尚不成熟的创造教育学已有的理论研究成果足以证明在创造性教师培养方面确实具有其独有的效能和魅力,因此应当大力加强创造教育学理论研究,努力构建和完善其理论体系,为创造性教师和创造性人才培养打下坚实的理论基础。
- 肖善芳
- 关键词：创造性教师创造教育学教师教育
- 师范专业创造性人才培养的课程模式初探被引量：3
- 2007年
- 在注重培养创造性人才的今天,师范专业毕业生应当具备创造性人才的培养能力,据此,师范专业创造性人才有其独特的培养目标,而创造学、创造心理学、创造教育学这三门学科在实现师范专业创造性人才培养目标方面有各自独特的不可替代的效能,因此,必须构建以这三门学科为基础并将它们有机地结合起来的师范专业创造性人才培养的三足鼎立课程模式。
- 王伟清
- 关键词：师范专业创造学创造心理学创造教育学
- 青少年创造方面的自卑心理及其对策分析被引量：3
- 2006年
- 青少年不同程度地普遍存在着创造方面的自卑心理。这种自卑心理主要是由于陷入创造力心理误区、曲解创造与知识的关系、缺乏发现问题的意识等方面的原因引起的。针对产生自卑心理的主要原因,要帮助青少年消除创造力心理误区;帮助青少年正确认识知识与创造的非线性关系,指导他们采用“直接创造法”;帮助青少年消除对创造性思维的神秘感;帮助青少年培养发现问题的意识与能力。
- 王伟清叶进陆丽红
- 关键词：青少年自卑心理
- 让“学习困难”儿童走出困境被引量：6
- 2006年
- 童年时代非正常环境、非健康水平和教师的工作失误等往往能造成儿童学习上的困难感。要让“学习困难”儿童走出困境,就要充分考虑儿童的情感、道德品质和智力发展情况,营造良好的学习环境,提高儿童健康水平,对儿童进行扬长教育,因材施教。
- 叶进
- 关键词：儿童
- “教育资源学”及其创建被引量：14
- 2006年
- 教育资源是教育实践所需的各种资源的统称,任何教育活动必然离不开教育资源。通过以马克思主义哲学为指导,运用系统科学、创造学的理论与方法,吸收教育科学与资源科学的有关营养,采用诸如“圆规式”等研究方法来研究与创建一门以教育资源为研究对象的具有美好发展前景的教育资源学,以全面系统地揭示教育资源的本质、分类、规划、配置、管理、评价、抑制浪费等规律及各类教育资源的性质、特点、功能、分布、开发、利用等规律。
- 王伟清
- 关键词：马克思主义哲学教育经济学
- 师范院校国内专利申请状况的初步分析被引量：1
- 2005年
- 对网大提供的 10 3所师范院校国内专利申请状况的统计分析表明 :历年来 ,我国师范院校的专利申请由波动不大到现在大幅度增长 ;地区之间的专利申请量差异较大 ;学生专利数量太少 ;综合性重点师范大学申请的专利数量较多 ,地方普通师范院校申请专利量较少甚至没有。由此在政策制定、科学选题、专利意识、专利信息渠道。
- 王伟清周莹莹
- 关键词：师范院校网大
- 创造性教师培养的“三足鼎立”课程模式及其构建被引量：6
- 2009年
- 创造性教师是具有创造教育能力的创造性人才,"三足鼎立"课程模式是以在创造性教师培养中具有不可替代作用的创造学、创造心理学与创造教育学等三门学科为基础的、以培养创造性教师为目标的课程模式,其构建可以从课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等几个方面来进行。
- 王伟清肖军虎
- 关键词：创造性教师
