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湖南省哲学社会科学基金([2006]02)

作品数:9 被引量:35H指数:3
相关作者:李承宗谢翠蓉唐艳明蓝甲云刘晓林更多>>
相关机构:湖南大学湖南科技学院长沙学院更多>>
发文基金:湖南省哲学社会科学基金更多>>
相关领域:哲学宗教经济管理文化科学文学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 6篇哲学宗教
  • 1篇经济管理
  • 1篇文化科学
  • 1篇文学

主题

  • 5篇伦理
  • 4篇生态伦理
  • 2篇生态伦理学
  • 2篇理学
  • 2篇伦理学
  • 1篇大学生
  • 1篇艺术
  • 1篇生态
  • 1篇生态危机
  • 1篇戏剧
  • 1篇戏剧艺术
  • 1篇伦理思考
  • 1篇伦理意蕴
  • 1篇美学
  • 1篇美学价值
  • 1篇经济学
  • 1篇经济学思考
  • 1篇科学发展观
  • 1篇古典
  • 1篇古典戏剧

机构

  • 6篇湖南大学
  • 1篇长沙学院
  • 1篇湖南科技学院
  • 1篇湖南商学院

作者

  • 6篇李承宗
  • 1篇唐艳明
  • 1篇谢翠蓉
  • 1篇蓝甲云
  • 1篇许艳文
  • 1篇刘晓林

传媒

  • 2篇湖南大学学报...
  • 1篇财经理论与实...
  • 1篇毛泽东思想研...
  • 1篇城市问题
  • 1篇衡阳师范学院...
  • 1篇湖南社会科学
  • 1篇湖南科技学院...

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2010
  • 2篇2008
  • 4篇2007
9 条 记 录,以下是 1-8
排序方式:
和谐生态伦理的经济学思考被引量:1
2007年
随着世界生态环境危机的日益加剧,传统生态伦理观的经济学缺陷越来越明显。和谐生态伦理作为使经济社会可持续发展的新的生态伦理观念,它的存在是有经济学依据的。这种经济学依据可以从和谐生态伦理的内涵以及和谐生态伦理与实践的关系两个方面解读出来。和谐生态伦理的基本主张所蕴涵的经济学内涵使我们对它的存在不仅不能怀疑,而且要对和谐生态伦理发展的经济学思路作认真的思考。
李承宗
关键词:生态伦理经济学
古典戏剧艺术三题
2010年
中国古典戏剧是在散文、诗歌高度繁荣后才发展形成的一种文学体裁,因为有了诗歌创作丰富经验,所以古典戏剧艺术成就是非常巨大的,甚至可以说已臻极致,古典戏剧艺术主要表现在"主脑","关目"与"语辞"三个方面,这些成功艺术技巧不仅使我国古典戏剧达到辉煌的创作高峰,也为现代的文学创作提供了有益的借鉴。
刘晓林许艳文
关键词:古典戏剧创作艺术美学价值
论和谐生态伦理被引量:1
2007年
和谐生态伦理是在伦理学指导下对生态伦理学研究的一个有益创新,它是对生态伦理学研究领域的一个拓展。通过对和谐生态伦理的研究对象和研究方法、本质特征和主要功能以及调控体系等问题的探讨,基本构建了和谐生态伦理的理论框架。
李承宗蓝甲云
关键词:生态伦理
论和谐生态伦理观的三个理论问题被引量:14
2007年
和谐生态伦理观是在传统生态伦理观基础上的观念创新,是一种新的生态伦理观,主要体现在和谐生态伦理观的三个主要理论问题上。人类利益至上是和谐生态伦理观的价值基础;平衡协调发展是和谐生态伦理观的永恒主题;人与自然和谐是和谐生态伦理观的追求目标。
李承宗
关键词:生态危机
论和谐生态伦理的合理性被引量:3
2008年
"人类中心主义"和"生态中心主义"都不能解决当今世界的生态问题,传统生态伦理观的合理性在全球日益严重的生态危机面前必须质疑。和谐生态伦理是一种新的生态伦理观,它强调人与自然道德关系和谐的基础地位,强调人的利益的重要地位,强调达到人与自然和谐相处的目标实现,它具有存在的理论合理性依据和现实合理性依据。这些合理性依据真正体现了生态伦理学从对立走向统一的发展趋势。
李承宗
关键词:生态伦理学
科学发展观中的和谐生态伦理意蕴被引量:13
2007年
如何理解科学发展观的内涵是全面落实科学发展观的重要前提,从把握科学发展观中的和谐生态伦理意蕴入手,就找到了解读科学发展观内涵的一个很好的突破口。科学发展观内涵中具有丰富的和谐生态伦理思想。科学发展观主张的“全面发展论”折射着和谐生态伦理思想;科学发展观主张人与自然道德关系的“和谐发展论”蕴涵着和谐生态伦理思想;科学发展观主张经济增长速度与环境保护的“可持续发展论”体现着和谐生态伦理思想。
李承宗
关键词:科学发展观
和谐城市建设的伦理思考被引量:2
2008年
通过对和谐城市建设进行伦理内涵和伦理诉求的伦理思考,推动现代城市建设的"和谐化"转向。围绕生态伦理"人与自然和谐统一"的基本主张,对和谐城市进行了理论阐释。
李承宗谢翠蓉
关键词:生态伦理学和谐化
大学生诚信培养的驱动力分析——以行为驱动为分析视角被引量:2
2013年
从驱动力来看,大学生诚信或失信的驱动力来自三个方面:社会环境、学校家庭教育、大学生自我。前二者为外驱力,而后者为内驱力。环境驱动力下降、教育驱动力不强、内驱力不足是大学生失信的重要成因。把学校教育置于社会诚信建设的大视角之中,引导学生积极参与社会诚信的建设;树立校园诚信文化理念,努力打造校园诚信的氛围和传统;从实处着手,重知行统一,构建科学、系统的诚信教育和评价机制;教育、矫正、防范三者并重,强其信念,为其提供心理导航是驱动大学生诚信的必然之举。
唐艳明
关键词:大学生诚信培养
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