浙江省自然科学基金(Y204321)
- 作品数：8 被引量：87H指数：5
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- 相关机构：浙江大学青岛职业技术学院浙江财经学院更多>>
- 发文基金：浙江省自然科学基金浙江省哲学社会科学规划课题浙江省社科规划课题更多>>
- 相关领域：哲学宗教医药卫生自动化与计算机技术更多>>
- 5～9岁儿童对梦的可控性的理解被引量：2
- 2007年
- 研究试图考察5～9岁儿童对梦的可控性的理解及其发展趋势。研究以半结构式访谈的方法测查了5岁、7岁、9岁各36名共108名儿童。访谈内容包括四个故事情景，故事的主人公想梦到或不想梦到某事物。其中两个故事情景带有正性或负性情绪色彩，其余两个故事情景带有中性情绪色彩。要求被试判断主人公是否会梦到该事物，并给出自己的理由。研究结果发现：（1）9岁儿童比5岁、7岁儿童更好地理解梦是不受个体意愿控制的心理过程；（2）5岁儿童倾向于认为负性情绪且不想梦见的梦较中性情绪且不想梦见的梦更容易被控制，而7岁、9岁儿童则不这么认为。这些结果说明随着年龄增长，儿童逐渐认识到梦是不可控的心理过程，而且5岁儿童认为负性梦更容易控制。
- 李庆功徐琴美苏倩倩
- 关键词：意愿
- 幼儿生气和伤心情绪情景理解被引量：13
- 2009年
- 考察三类成人(113名幼儿母亲、42名幼儿教师、221名大学生)对西方研究者常用的22个生气和伤心情景中幼儿情绪的推断;以中国成人的情绪情景理解为标准,进一步考察120名4～6岁幼儿生气和伤心情景理解能力的发展。结果表明:三类成人一致推断的6个生气情景和6个伤心情景,与西方研究者的界定基本一致;幼儿的伤心情景理解能力显著高于生气情景理解能力;4岁幼儿的伤心情景理解能力显著低于5岁和6岁幼儿。
- 何洁徐琴美
- 关键词：幼儿生气伤心情绪理解
- 幼儿的情绪表现规则知识发展及其与家庭情绪表露、社会行为的相关研究被引量：38
- 2005年
- 通过幼儿情绪表现规则知识的访谈、家庭情绪表露问卷和幼儿社会行为评估问卷调查,考察了112名3～6岁幼儿情绪表现规则知识的发展及其与家庭情绪表露、社会行为的关系。结果表明:(1)幼儿的表情调节知识存在显著的年龄差异,大班幼儿比小班幼儿具有更高的表情调节知识、更倾向于掩饰消极情绪;(2)幼儿的表情调节知识与情绪表达的人际支持、工具支持的结果期望存在显著正相关,即幼儿掩饰消极情绪是因为预期情绪表达不会得到他人理解和帮助;(3)幼儿报告面对父母同伴教师不同在场者时具有不同的情绪体验,且幼儿的人际支持结果预期存在年龄和在场者的交互作用;(4)家庭情绪表露与幼儿的人际支持的结果预期存在显著正相关、与工具支持的结果预期存在显著负相关;(5)倾向于掩饰消极情绪的幼儿表现出更多的亲社会行为,认为表达消极情绪会带来不良结果的幼儿表现出更多的害羞退缩行为。
- 何洁徐琴美王旭玲
- 关键词：幼儿社会行为
- 表情分析中嘴形的计算机识别
- 2008年
- 首先建立六曲线嘴部形态模型,并通过亮度均衡、基于HSV表述的图像二值化、外唇线初定与精化、牙齿包络线确定和内唇线认别等一系列步骤和算法,提出嘴部形态模型中各曲线的提取方法。最后采用4阶多项式对上唇外线外的5条唇形曲线进行拟合,并在Matlab下进行了识别实验。结果显示:提出的嘴形识别方法对不同的嘴形具有较高的鲁棒性,唇形曲线识别结果与人工理解结果基本一致。
- 徐琴美严红滨方玫喻擎苍
- 关键词：表情计算机识别
- 4~6岁儿童对梦的起因和可控性的理解被引量：2
- 2006年
- 以结构式访谈的方法考察了173名4～6岁儿童对梦的起因和可控性的理解。结果表明：（1）4～6岁儿童对梦的起因的理解接近成人的水平，他们认为具有与某事物相关经验和知识的人更有可能梦到该事物，而4—6岁儿童在偏好如何影响梦的理解上与成人不同。（2）与4—5岁儿童比，有更多的6岁儿童认为梦具有弥补没有实现愿望的功能，但未达到成人的水平。（3）4—6岁儿童还不能理解梦是不可控的，表现在他们没有认识到做梦是一个不受意识控制的过程，并认为个体的意愿能够控制做梦。
- 徐琴美李庆功林洁
- 关键词：学前儿童
- 儿童情绪表现规则知识的发展及其影响因素被引量：22
- 2005年
- 情绪表现规则是情绪理论中的一个重要概念。情绪表现规则的概念最早由Ekman和Friesen在其跨文化研究中提出,从那以后,出现了许多关于情绪表现规则的研究。情绪表现规则制约着情绪表达行为的合适性,人们根据情绪表现规则调节或控制自己的情绪。儿童的情绪表现规则知识随年龄增长而发展,这种变化是认知、社会、言语和身体发展等各方面因素复杂而相互作用的结果。儿童的情绪表现规则知识受性别、人际背景、情绪类型、文化等多种因素的影响。
- 徐琴美鞠晓辉
- 关键词：儿童情绪表达社会化
- 9～11岁儿童对失败学习情景的情绪反应和情绪表达研究被引量：21
- 2005年
- 本研究对1 80名9- 1 1岁儿童在失败学习情景下的情绪反应和情绪表达进行了研究。结果表明:(1 )儿童在失败学习情景中情绪表达的意愿受年龄影响。(2 )儿童在失败学习情景中的情绪表达原因受年龄和观众背景影响。儿童隐藏情绪的原因主要是害怕消极的后果,表达情绪的原因是为了得到积极的结果。(3)儿童在失败学习情景中情绪表达和隐藏的策略受年龄、性别和观众背景的影响。(4)儿童的后继行为受年龄的影响。
- 徐琴美鞠晓辉
- 关键词：情绪表达学习情景儿童年龄观众
- 高中生问题行为的学生-家长-教师三视角研究被引量：5
- 2008年
- 目的:从不同视角分析高中生问题行为的特殊性。方法:在开放式问卷调查的基础上,通过项目分析形成高中生行为调查问卷,随机选取高中生、家长和教师进行正式调查。结果:①在对"是否问题行为"的看法上,学生更关注吸毒、自杀、偷窃等行为;家长更关注离家出走、偷窃、恐吓等;教师更关注作弊、学习没有动力和目标、不具备良好的学习习惯等。②三者都认为发生频率最高的问题行为主要是担心成绩、很少做家务、注意力不集中、没有良好学习习惯等。③学生自我报告问题行为的发生频率较家长高。结论:学生、家长、教师对"是否问题行为"的看法存在较大分歧,但对最普遍存在的问题行为的看法较为一致。
- 徐琴美徐慧颖王婷
- 关键词：高中生
