国家教育部“211”工程(无)
- 作品数：6 被引量：102H指数：3
- 相关作者：何善亮史晖更多>>
- 相关机构：南京师范大学淮阴师范学院更多>>
- 发文基金：国家教育部“211”工程全国教育科学“十一五”教育部规划课题江苏省教育科学规划项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 论教学提升学生的精神生命质量被引量：1
- 2010年
- 人有自然的和精神的双重生命,对意义的追寻是人之为人的根本特征。教学不能仅仅停留在向学生传递知识或发展学生智力的基础层面,还应该关照和提升学生的精神世界。为此,探讨人的意义性问题,把握意义生成的基本规律,辨析两种有意义学习理论,研究有意义学习的实现条件,不仅有助于教师在理念上完成教学目的论精神的更新,而且也有助于教师在实践中进行教学方法的变革实验,实现学生精神生命质量的提升。
- 何善亮
- 关键词：有效教学
- 教师成为研究者阻抗因素的社会学分析
- 2009年
- 在新课程实施中,课程改革专家和诸多学者都对"教师成为研究者"命题倍加关注,但是教师成为研究者存在着诸多阻抗因素。从社会学的视角加以审视,教师"教学者"和"研究者"的角色冲突使教师成为研究者面临着现实困境;社会分工的规定性是教师成为研究者的理性束缚;科层管理制度的控制性是教师成为研究者的行动羁绊;社会评价机制的偏失是教师成为研究者的动力障碍。有效消除这些阻抗因素是教师成为研究者的必然选择。
- 史晖
- 关键词：教师成为研究者阻抗因素社会分工科层制
- 复习课教学存在的问题及其改进建议被引量：35
- 2012年
- 复习课教学对于学生巩固知识、建立认知结构、生长个人知识和提高问题解决能力有着重要价值。在复习课教学中,教师复习课课型意识不够清晰,学生卷入复习课程度不够深入,复习方式与复习内容匹配失谐,教学评价背离复习教学过程等问题的存在,使复习课的教学效果难以理想。为改变这一状况,教师不仅要具有清晰的复习课课型意识,更要促进学生深度卷入复习课教学过程和具备对复习课教学目标、教学内容、复习方式、反馈评价等进行系统考虑的课程创生能力。
- 何善亮
- 关键词：复习课教学
- 论有效教学的实践建构被引量：56
- 2010年
- 有效教学是教育理论研究的一个热点问题，也是人们非常关注的教育实践问题。‘有效教学的最终目标是什么？有效教学的实践何以可能？有效教学怎样才能够可持续？为了回答这些问题，我们需要对有效教学的相关因素进行系统分析，并从整体上建构一种有效教学的分析框架，以此帮助教师更好地进行教学设计，改进教学实践，开展教学反思。
- 何善亮
- 关键词：有效教学有效课堂有效教师
- 积极期望:有效教学的信念支撑被引量：1
- 2009年
- 相信信念的力量,是人文精神的应有之义,也是心灵力量和教育力量的重要源泉。在教学实践中,教师对学生持久地保持期望和鼓励(乐观的学生观)并努力转化为学生的自我期许就是这样一种值得倡导的生活信念。而唤醒学生的内在学习需要、恰当地设置外在诱因(目标、奖惩)、帮助学生学会成败归因、克服学生的习得性无助等,则构成了一条唤醒学生、鼓舞学生、发展学生的基本途径。
- 何善亮
- 关键词：成就动机成功教育自我效能
- 教育硕士学位论文选题的调查研究——以J省N大学2007年入学部分教育硕士研究生为例被引量：9
- 2010年
- 为克服教育硕士专业学位研究生学位论文选题难的困境,研究者以J省N大学2007年入学部分教育硕士研究生为样本,就其学位论文选题问题进行开放问卷调查。研究发现,教育硕士专业学位论文选题多集中于学生学习与自身教学领域,研究目的旨在改善自身教育教学实践,具有一定的专业学位特点。进一步分析表明,论文选题也存在一些问题,课程研究意识相对缺乏,文献综述方法比较陌生,对研究结果期望不高,科研创新动力不足。研究启发我们,要提升教育硕士专业学位的论文质量,还必须在课程顺序(培养计划)设置、选题意识培养、选题方法指导等方面下大工夫。
- 何善亮
- 关键词：教育硕士学位论文选题
