教育部人文社会科学研究基金(10YJA880132)
- 作品数：6 被引量：76H指数：4
- 相关作者：王存宽吕慈仙张维杨桂珍孙鑫君更多>>
- 相关机构：宁波大学浙江工商职业技术学院厦门大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金浙江省新世纪高等教育教学改革研究项目浙江省教育厅科研计划更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 探索专业结构调整的动态优化机制——以宁波大学为例被引量：9
- 2012年
- 社会需求的变化很大程度上会直接影响到高校专业优势和劣势之间的转化,专业结构调整则是高校培优汰劣的过程。针对专业结构调整的困难,宁波大学秉持"把成才的选择权交给学生"的教育理念,通过大类培养、专业分流的"平台+模块"培养模式,在实践中不断探索专业结构调整的动态优化机制,在有效促进专业内涵建设的同时,增强了大学人才培养对社会需求的主动适应性。
- 郑孟状李学兰林上洪王存宽吕慈仙
- 关键词：高校
- 大类培养模式下大学生专业承诺水平的研究
- 2014年
- 结合大类培养模式固有特点对大学生专业承诺的影响,提出优化专业导论课的设置及教学模式,增设以科研训练为导向的新生研讨课,强化本科生导师对学生专业承诺的培养,加强教师课堂教学中对学生专业承诺的指导,优化专业展示系列活动,提高学生社团活动对学生专业承诺的影响等建议,以提高大学生的专业承诺水平。
- 张维王存宽俞昉
- 关键词：大学生专业承诺
- 基于学生自主选择专业的分流模式实践与反思——以宁波大学为例被引量：11
- 2014年
- 按大类招生、大类培养是现代高校人才培养体系中的一项重大变革,其后的专业分流工作是其中的一个难点和亮点。文章通过调研国内高校,分析国外高校,结合宁波大学实践,探讨并构建了按学科大类招生下学生自主选择专业的分流模式。经过5年的实践,在扩大学生的选择空间、增强学生的选择意识、促使专业对本科教学的重视、优化专业布局方面取得一定的实践效果。文章还针对实践中存在的问题进行了反思,并提出改变招生策略、加强分流前思想教育、专业改造等应对措施。
- 孙鑫君王存宽吕慈仙
- 基于学生自主选课制的实践反思被引量：13
- 2011年
- 选课作为高等学校整个教学管理的关键环节,起着重要的承上启下作用。本文结合大类培养模式的选课工作实践,完善学生自主选课机制,提出加强教师教学投入、完善选课管理机制、建立选课指导体系等措施,有效保障人才培养模式创新的实践。
- 张维王存宽
- 关键词：选课
- 从“总分匹配”到“专业导向”——高考志愿模式的转变对高校专业建设的驱动作用分析被引量：41
- 2016年
- 为了深化高校考试招生制度改革,作为首批综合改革试点省份的浙江省和上海市相继发布了实施方案。方案首次打破了传统的文理分科,提出了"3+3"的选考科目,并且探索实行"专业+学校"的平行志愿填报模式。新模式在考生价值判断方式上实现了高考志愿从"总分匹配"向"专业导向"的转变,并且符合Gale-Shapley机制,具有公平和抗策略性。新模式在一定程度上扩大了学生的自主选择权、促进了高中系列课程改革,更重要的是驱动了高校优化专业布局、提升专业内涵、凝练专业特色,当然也可能存在让很多学生无所适从、给高中课程标准带来负面影响,以及间接促使区域、城乡教育不公平进一步拉大等弊端。
- 王存宽吕慈仙杨桂珍
- 关键词：高考改革
- 大类培养模式下成人高等院校通识课程设置研究被引量：2
- 2016年
- 大类培养模式是成人高等院校提升人才培养质量的重要探索,是成人高等教育主动适应社会人才多样化需求的重要举措。本文力图探讨大类培养模式对成人高等院校通识课程设置的价值,并提出了制定专业分流标准、设置通识课程目标、优化通识课程结构、整合通识课程内容和彰显通识课程人本特色的课程设置策略。
- 王存宽于莎
- 关键词：大类培养模式成人高等院校通识课程
