全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DHA070162)
- 作品数：3 被引量：120H指数：2
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- 发挥学生的自学潜能,让课堂焕发生命活力
- 2009年
- 福建开展的“指导——自主学习”实验，自上世纪九十年代中期起不断探索“先学后教”的理论与实践。它不同于其他“先学后教”实验之处在于“专家引领，理论导向”，“学校与教师自愿参加”，“从小学到高中全程跟进，且重心不断下移到小学；多校推动，协作发展”，着重培养学生的“独立自主学习能力”。十多年来，取得了丰硕的成果并逐渐形成了属于自己的风格。
- "指导——自主学习"课题组
- 关键词：生命活力自主学习能力课堂
- 论有效教学的三条“铁律”被引量：99
- 2008年
- 教学规律是教学活动过程中客观存在的、必然的、本质的、稳定的联系。要提高教学质量,实现有效教学与优质教学,必须认真严格地遵循以下三条规律:第一,"先学后教",当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候,就要先让他们自己去阅读和思考,然后针对学生阅读和思考中提出和存在的问题进行教学。第二,"先教后学",当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候,必须先教后学,但教师要把教学的着眼点放在教学生学会阅读和学会思考上面。第三,"温故知新",新知识的教学必须基于学生的原有知识,所谓温故知新,没有"故"哪来"新"?这也是教学的一条规律。
- 余文森
- 关键词：中小学教育教学规律有效教学
- 新加坡“少教多学”教育改革及其启示被引量：21
- 2010年
- "少教多学"是新加坡整体教育改革的重要理念,强调从教学内容的数量转向教学质量的提高。"少教多学"重新定义了为什么教、教什么以及怎样教的问题,并提出"自下而上的创新,从上到下的支持"实施策略,在政策上给教师和学校领导更多空间和支持,促进教师和学校领导专业发展;给学习者更多灵活性和选择空间,为每个孩子提供适切的课程。"少教多学"教改理念对于我国基础教育课程改革的深入实施具有积极的启示意义。
- 刘冬岩魏为燚
- 关键词：教育改革少教多学
