教育部人文社会科学研究基金(10YJA880040)
- 作品数：5 被引量：8H指数：2
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- 西藏稳定对西藏教育的诉求被引量：2
- 2011年
- 受历史等因素影响,稳定一直是西藏发展中的主题。各种不稳定的现象本质上是一种文化冲突、环境冲突、边境关系冲突。究其根源,西藏稳定与西藏独特的生态环境、文化背景、地理位置有关。教育在西藏稳定发展中具有重要作用,但作用能否充分发挥依赖于西藏教育是否尊重和体现了西藏教育对象、教育内容、教育方式、教育目标方面的特殊性。发展西藏特征的教育是西藏稳定发展所赋予的历史使命。
- 贺能坤
- 关键词：教育特征
- 西藏教育投入特征及其启示
- 西藏在历史发展进程、经济水平、现代教育基础等方面有着特殊性,从而导致西藏教育投入具有区别于其它省区的重要特征,表现为经费来源主要依赖于中央财政转移支付、教育投入短期内增长幅度很大、重视对学生和家庭的直接资助、全国统一支援...
- 贺能坤
- 文献传递
- 教育在西藏稳定发展中的作用初探被引量：4
- 2013年
- 加强民族团结教育在西藏稳定发展中发挥了积极的作用,但加强民族团结教育只是稳定发展中的使命之一。从西藏实际情况看,影响西藏稳定的主要因素有三个,包括生态环境、宗教文化、边境民族关系。因此,西藏教育应引导学生对西藏生态环境重要性的认识,引导学生形成正确的宗教观和文化观,引导学生对西藏边境民族关系的认识。这是西藏教育区别于其它地区、其它民族所具有的特殊教育使命。不仅如此,西藏教育还应根据西藏的实际情况探索最适合的教育方式、教育方法、教育目标等,切实保证教育在维护西藏稳定中的实际效果。
- 贺能坤
- 关键词：影响因素民族团结教育教育作用
- 学习快乐度:西藏农牧区中小学生辍学问题新解——以A县为例被引量：2
- 2012年
- 西藏农牧区学生很早就享受了国家实施的"三包"(包吃、包住、包书本费)优惠政策,是最早实施义务教育免费的地区。但是,中小学生辍学问题仍然很突出。问卷调查发现,辍学原因主要在于学生体会不到学习的快乐。因此,根治学生辍学不能仅仅依赖经济手段,还应从学生学习的快乐度入手寻找突破口。学校的一切教育教学活动应当使学生的学习是快乐的,才能从根本上解决西藏教育历史上长期存在的辍学问题。
- 贺能坤
- 关键词：辍学
- 中小学生教育需求指标体系研究——基于西藏农牧区的调查与思考
- 2012年
- 国家对西藏教育投入的增长速度越来越快,但西藏农牧区中小学生的辍学率仍然不低,本质上反映了学校教育未能完全满足学生的教育需求意愿。运用主因素分析方法发现:学生教育需求指标体系主要由教育内容、办学形式、提供方式、教育效用、快乐情感体验需求5个一级指标,以及本民族内容比重等24个二级指标构成。教育需求指标的建立要求学校教育必须充分关注学生的教育需求,并将学生的需求贯穿学校教育的每一环节。
- 贺能坤
- 关键词：西藏农牧区教育需求
- 西藏农牧区中小学生逃学差异性研究——以A县为例
- 2013年
- 调查发现,西藏农牧区中小学学生逃学情况严重:逃学人数多、逃学想法强烈、逃学经历频繁,极大地影响着西藏教育的可持续发展。调查数据表明,学生逃学想法与性别、住读/走读方式、年龄显著相关,与家庭居住地不存在相关性;学生逃学经历在不同年龄段上有差异,而在家庭居住地、性别、住读还是走读方面没有差异,年龄是影响中小学生逃学的重要原因。根据学生年龄特点提供与其生活世界相统一的学校教育应是巩固学生在校率的对策之一。
- 贺能坤
- 关键词：西藏农牧区逃学
