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江苏省教育科学“十二五”规划项目(C-a20110222)

作品数：3 被引量：0H指数：0
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文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 3篇文化科学

主题

  • 3篇教学
  • 2篇数学
  • 2篇教育
  • 1篇义务
  • 1篇义务教育
  • 1篇真实课堂
  • 1篇正方体
  • 1篇中国数学
  • 1篇中国数学教育
  • 1篇实验稿
  • 1篇数学教育
  • 1篇数学课
  • 1篇数学课程
  • 1篇数学课程标准
  • 1篇数学双基
  • 1篇数学双基教学
  • 1篇数学学习
  • 1篇数学学习活动
  • 1篇双基
  • 1篇双基教学

机构

  • 1篇扬州市维扬实...

作者

  • 1篇田亮

传媒

  • 1篇小学教学研究
  • 1篇广西教育
  • 1篇江苏教育（小...

年份

  • 2篇2015
  • 1篇2014
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
整合:发展数学“双基”教学的良策
2015年
一、发展"双基"的现实价值1.课改后"双基"的发展过程重视数学基础知识的学习和基本技能的训练,是我国当代数学教育的特色和经验,"数学双基教学"即是对这一特色和经验的概括,有深刻的中国文化底蕴。2001年《数学课程标准》(实验稿)【下面简称"课标2001版"】坚持、细化双基,提出知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观的三维目标。由于更多地关注"过程与方法""情感态度与价值观"
田亮
关键词：教学整合双基教学中国数学教育课型核心词
行走在接受学习和探究学习之间——例谈《长方体、正方体的认识》一课的教学
2014年
接受学习是以听讲和练习为主要方式的学习，以突出教学的结果为标志。探究学习以体验和感受为主要方式的学习．以突出学习的过程、在过程中求发展为标志。新课改的突出特点就是提倡探究学习。2001年的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆．动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础。面向全体学生，注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、
田亮
关键词：《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》教师教学长方体正方体面向全体学生数学学习活动
追寻真实的数学课堂——由几个教学现象引发的思考
2015年
叶澜教授认为一堂好课要做到扎实、充实、丰实、平实、真实。真实的课以＂真＂为前提,是师生真情实感的自然流露、真心实意的交流互动。它或有缺憾但值得反思,或需重建但清新怡人。但在小学数学课堂教学中,笔者却发现了一些违背＂真实＂的教学现象。下面结合教学实践,谈谈自己的思考。
田亮
关键词：真实课堂教学现象教学思考
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共1页<1>
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