教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目(11JJD880003)
- 作品数：19 被引量：138H指数：6
- 相关作者：周文叶雷浩崔允漷王冰如夏雪梅更多>>
- 相关机构：华东师范大学上海市教育科学研究院学研究院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目教育部人文社会科学研究基金全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学社会学天文地球更多>>
- 如何有效调查教师课程观念:以三种调查工具为例
- 2013年
- 该文在梳理国内外有关教师观念的理论与实证研究的基础上,评述了三种得到已有研究广泛采用和普遍认同的调查工具,即黄政杰的教师课程取向量表、Trigwell等人的ATI问卷以及Chan和Elliott的TLCQ问卷。通过分析,作者认为上述三种调查工具的理论框架和题项编制均存在有待改进之处。基于三种调查工具的经验与不足,未来研究编制教师课程观念的调查工具应首先对本土课程系统做出充分认识,建构合理的理论框架来描述教师课程观念,并获取更有效的证据来推断教师课程观念。
- 黄山
- 关键词：教师观念课程观念课程取向
- 学校课程规划方案质量的实证研究——基于Z市初中学校课程规划方案的文本分析被引量：15
- 2016年
- 学校课程规划是学校为学生提供什么样的学习机会的整体回答,学校课程规划方案质量从一定程度上反映了学校的课程领导力。在建构学校课程规划方案质量评估工具的基础上,该文对我国中部城市Z市53所初中进行调查,基于学校课程规划文本进行分析,以了解当前学校课程规划方案质量状况。研究结果发现:(1)课程规划意识已经开始觉醒,部分学校已经研制出具有一定专业水平的课程规划方案;(2)"合一致"是当前学校课程规划方案最薄弱的方面;(3)学校课程规划方案在数量和质量上的分布皆不均衡。
- 周文叶崔允漷刘丽丽宋一丹
- 国外过程取向教学的研究评析被引量：3
- 2016年
- 过程取向教学是与传统教学相对应的一个概念,该领域已经引起了研究者的广泛兴趣。目前国外关于过程取向教学的研究主要集中于对其定义、构成要素、实施原则和评估方法等方面的研究。既往研究发现,过程取向教学有三种取向的定义、七种要素构成,并且过程取向教学应该遵循由教师监管逐步转移到学生对自己整个学习过程的监管,聚焦于知识建构领域,关注学生学习的情感和动机以及把学习过程和结果作为一种社会现象等四个实施原则。过程取向教学有两种测量方式,即课堂观察和问卷调查。今后过程取向教学应该着重从定义深化、要素挖掘、实施原则精确和测量科学化等方面进行深入研究。
- 雷浩
- 影响学生学业成就的教师因素实证研究述评被引量：8
- 2015年
- 研究影响学业成就的教师因素对学生学业质量的归因有重要意义,当前从实证研究的角度发现主要有以下教师因素与学生学业成就相关:教师期望、教师效能感、部分教学行为、教师专业发展实践,教师部分个人特征、教师风格、师生关系等。
- 陈丽华
- 关键词：教师学生学业成就
- 美国四种校长教学领导力评估模型的比较与评论被引量：4
- 2016年
- 美国校长教学领导力评估模型的研究缘于美国1966年科尔曼报告,以及美国人对校长在学校教育过程中发挥重要作用的诉求。从美国校长教学领导力评估的发展历程来看,美国先后出现四种较具影响力的评估模型,Bossert等人1982年开发的模型,Hallinger等人1985年所开发的模型,美国马里兰州校长教学领导力评估模型和VAL-ED模型。四种模型具有独特性,但彼此之间也具有传承与发展的关系。鉴于此,在中国推行课程改革的时代背景中,我国需要开展校长教学领导力研究,并建立本土化的校长教学领导力评估模型,促进校长角色转变,建立校长问责制。
- 曾家延赵晶
- 关键词：校长教学领导力
- 基于教育效能的课程实施情境测量:以PISA为例被引量：1
- 2014年
- 学习是在一定情境中发生的,测量课程实施的情境,有助于理解情境对学生表现的影响。因此PISA测评除了对阅读、数学和科学能力进行评价外,还开发了基于教育效能的课程实施情境测量,研制了测评工具。PISA基于教育效能等相关研究,结合教育实践,构建了理论框架。在理论框架的指引下,进行测评工具的研制,整个研制过程包括:确定研究主题、开发变量、设计题目、试测、分析试测数据、再试测到最终形成测评工具。PISA的情境测评工具研制给我们的启示是:每一轮测评聚焦于一个学科领域,重视非认知结果的测评,问题描述方法的多样性和适切性。
- 周淑琪周文叶
- 关键词：课程实施情境
- 课堂教学质量表现性评价的比较研究——基于美国和南非课堂教学质量表现性评价的比较分析被引量：3
- 2014年
- 目前我国对课堂教学质量的评价大多采用书面测试进行,对教学质量的表现性评价比较少见,该文通过对美国和南非两国课堂教学质量的表现性评价指标和形式的比较分析,发现我国课堂教学质量评估应该注意以下几个方面:在内容上,应该将师生互动作为重点评估指标以及兼顾课堂教学质量的深度和广度;在评价形式上应该采用表现性评价的形式,并且表现评价要呈现每一个等级内涵和各维度等级水平上的具体表现。以此促进我国课堂教学质量评价的完善。
- 雷浩徐瑰瑰
- 关键词：课堂教学质量
- 家长参与:概念框架与测量指标被引量：37
- 2015年
- 家长参与对孩子学业成就的影响这一话题,近三十年来受到了研究者们的高度关注,并开展了大量的理论与实证研究。对于家长参与"是什么"的问题,主要有以下三种回答:一是家长和学校为了一致的目标,协同、交互的过程;二是家长在促进孩子发展过程中所承担的不同角色;三是一系列具体的家长行为、期望和观念。从实证研究文献中可以发现,研究者们普遍关注的家长参与指标包括:参加学校活动、做学校志愿者、进行家校沟通、家长期望、家庭督导、家庭学习、家庭规范等。在已有研究的基础上,结合我国的实际,家长参与可以界定为为了儿童的学习与发展,父母或儿童的监护人与儿童以及参与儿童教育的组织和相关人员之间的互动。基于这一概念,家长参与的指标框架得以形成。
- 周文叶
- 关键词：家长参与
- 美国课堂师生互动质量观察工具之CLASS评析被引量：9
- 2014年
- 课堂师生互动是课程实施的关键环节。若要完整地对这一互动的质量进行评估,不仅需要可靠的理论基础,完善的理论框架,还需要选择和运用方便有效的工具。该文对美国课堂评分系统(Classroom Assessment Scoring System,CLASS)的变量框架与检测、方法与工具方面的问题进行介绍,并对该工具的优缺点以及在我国检测课堂师生互动质量的适用性进行评析,从而为我国的课堂师生互动质量评估提供具有理论和实际效用的参考。
- 莫菲菲王冰如
- 关键词：师生互动课程实施CLASS
- 指向课程数据库的学校课程监测指标的构建被引量：1
- 2015年
- 学校课程监测中指标的确定同时涉及课程价值和课程运作两种理论。课程的价值理论描述了不同的课程理论所倡导的"好的课程内容和实施"的价值方向。在不同的价值取向作用下,课程指标所反映的课程运作系统的"核心特征"和"健康状况"是有巨大差异的。我国的课程与教学表现出两大类差异性价值取向,由此产生差异性的课程指标,大规模的课程数据库的建设有可能在这些指标的变化范围中刻画我国学校课程的核心特征和健康状况。
- 夏雪梅
- 关键词：课程理论
