甘肃省教育科学“十二五”规划课题(GS[2013]GHB0831)
- 作品数：5 被引量：3H指数：1
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- 高职院校师生对纠正性反馈的态度调查被引量：1
- 2014年
- 采用问卷调查的形式旨在调查高职院校师生对英语课堂中纠正性反馈的态度和看法,对比师生对于纠正性反馈以及不同反馈方式的态度和看法的差异,为教师在课堂进行有效的纠正性反馈提供参考及依据,提高纠正性反馈的效度,提高英语教学的质量。
- 范岳宏
- 关键词：英语课堂
- 高职英语课堂中教师的纠正性反馈与学生接纳被引量：1
- 2014年
- 纠正性反馈因其可操作性强,教学效果明显,而得到人们的广泛重视与应用。在实践教学中,教师要善于对学生的错误分布情况、各种类型错误的纠正性反馈和学生接纳情况等,进行全方位分析和总结,运用正确合适的纠正性反馈方式,以促使学生更好更有效地接纳,从而提高学生的英语成绩与综合素质。
- 范岳宏
- 关键词：高职英语课堂
- 从学生情感角度分析大学英语口语教学的障碍和纠错策略被引量：1
- 2014年
- 现代教学已从传统的传道授业，转化到既重视知识、技能的学习和掌握，又强调学生身心健康发展的多层次教育观。基于此，为准确把握大学英语口语教学中各种纠错方式的合理应用，提高学生应用语言的意识和准确性，在进行相关问卷调查和分类统计的基础上，探究高职学生英语学习出现的各种心理现象和深层原因，并在教学上采取切实有效的方法，以培养高职学生对英语口语的兴趣和自信心。
- 王睿
- 关键词：大学英语口语纠错心理因素
- 双反馈在大学英语写作教学中的效应研究
- 2014年
- 运用不对等控制法和双向比对法,结合同步实验测试,把双反馈同时运用到写作教学过程中,对非英语专业新生进行了为期一学期的教学实验,结果证明,整合后的双反馈模式比单一的教师反馈模式在提高学生的英语写作水平方面,效果更为明显。
- 陈建彬
- 关键词：大学英语教学写作水平
- 高职英语课堂重述纠错效果研究
- 2014年
- 本文以Lyster和Ranta(1997)的研究模式为指导,研究了高职英语课堂重述纠错的效果,并分析了重述修正率低的原因。通过本研究的结果,笔者得出如下启示:高职教师可利用不同的语调和肢体语言来提示学生自己重述的意图,以提高重述的纠错效果。同时教师应该把更多的注意力放在如何为学生提供更好的课堂语言环境。
- 马瑞
- 关键词：纠错高职英语
