河南省教育厅人文社会科学研究项目(2013-GH-515)
- 作品数：6 被引量：11H指数：2
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- 相关机构：信阳师范学院华中师范大学更多>>
- 发文基金：河南省教育厅人文社会科学研究项目教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目教育部人文社会科学研究基金更多>>
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- 基于语料库的“X来”类关联词的动态倾向性考察
- 2014年
- "X来"是现代汉语中一组常见的关联词,该组关联词在语表形式上通常要多项连用,并可分为同类组配和异类组配两种类型;"X来"本质的语法功能是用于分列说明,但在具体使用中又体现出主要标记原因和目的分句的动态倾向性;从语用上看,该组关联词主要出现在口语语料中,这与历史材料的表现是一致的。
- 张言军
- 关键词：语法功能语用特征
- 框式结构的生成与语义、语用特点——以强调极性程度的“要多X有多X”为例被引量：4
- 2014年
- "要多X有多X"是现代汉语中常用的一种框式结构,它由两个不变项和一个可变项组成,语义上强调了一种极性程度,这一语义的来源是基于隐喻的引申,即从"数量大"映射到"程度高"。可变项X在语法类别上以形容词为主,其次是描述性特征强的名词和少数几个心理动词,在形式类别上以肯定形式为主,否定形式数量极少。"要多X有多X"格式在更大的句法片段中倾向于充当谓语、定语,做补语以及独立做小句数量相对较少。在语用上,其满足了人们多层次的表达需求,同时也把抽象的程度跟听/读者的个人体验结合起来。
- 张言军
- 时间词“明日”“明天”的多维度考察被引量：3
- 2014年
- 在共时层面上,时间词"明日""明天"在句法组合以及语用表达方面都有所不同,因此,不能认定两者是完全等同的;从历时层面看,两者也呈现出一个此消彼长的演变过程,同时这种状况也在方言调查中得到证实。
- 张言军
- 关键词：时间词明日共时差异
- 现代汉语课堂教学存在的问题及对策分析被引量：1
- 2014年
- 现代汉语课程是中文专业普遍开设的一门专业基础课,该课程既要传授相应的理论知识,又要培养学生较强的语言运用能力,然而当下的课堂教学中却普遍存在着课程结构陈旧、教学方法单一、教学内容保守以及轻视实践教学等问题。要解决这些问题就应该有针对性地打破模块壁垒、转变教学方法、丰富教学内容以及加强实践教学。
- 张言军
- 关键词：现代汉语教学
- “X来”类关联词的形成理据分析被引量：2
- 2014年
- 一些文献把关联词"X来"看作是由同形的动词短语固化而来的,这一观点存在诸多难以解释的现象。在对历史文献重新认识发现,关联词"X来"的历史来源应是数词和语气词"来"的句法组合,在高频使用及词汇双音化的促动下,"X来"的内部结构关系渐渐模糊并最终发展成为关系更为紧密的复合词。
- 张言军
- 关键词：关联词
- 时间词“明月”、“来月”的消亡及其动因被引量：2
- 2013年
- 通过对历史材料的考察发现,计时单位"年"、"月"、"日"的构词能力在起始阶段基本是平行的,即"明月"、"来月"这样的相对时间词是曾经存在的,但后来由于自身词义以及时间词系统内部调整等因素的影响,时间词"明月"在上古汉语中昙花一现便退出了历史的舞台,而时间词"来月"则在"五四"前后彻底消失。
- 张言军
- 关键词：明月消亡动因
