国家自然科学基金(30872860)
- 作品数：4 被引量：5H指数：1
- 相关作者：王辉王宁宇阎立丽朱晓瑾张旭更多>>
- 相关机构：首都医科大学附属北京朝阳医院首都医科大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金北京市自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生更多>>
- 高频电刺激对周围神经传导阻断的动物实验研究
- 本研究利用动物实验方法,证实了高频信号能阻断神经传导,同时分析了高频信号对神经所支配肌肉的影响。实验结果显示,一定频率的高频信号能完全阻断周围神经传导,同时,在不同频率下的阻断信号能引起不同的肌肉现象。本动物实验研究为高...
- 朱晓瑾张旭王辉阎立丽
- 关键词：神经阻断高频电刺激周围神经
- 文献传递
- 骨髓间质细胞植入微波变性骨骼肌与自体神经桥接大鼠面神经缺损的比较研究
- 2015年
- 目的探讨骨髓间质细胞(mesenchymal stem cells,MSCs)植入微波变性骨骼肌替代自体神经桥接修复大鼠面神经缺损的可行性。方法培养异体骨髓间质细胞,大鼠面神经缺损模型制备及手术修复,动物电生理测试及再生神经轴突计数,统计学分析。结果术后2周时细胞植入组中段可见再生轴突形成,而自体神经组再生轴突形成不明显;术后第4、8周自体神经组多项指标优于细胞植入组,8周时两组轴突计数之间有统计学意义;细胞植入组修复效果优于单纯骨骼肌组,但两组之间没有统计学意义。结论骨髓间质细胞植入微波变性骨骼肌可以用于周围神经修复,但其修复效果尚未达到自体神经移植的修复效果。
- 王辉王宁宇
- 关键词：面神经骨髓间质细胞
- 电刺激治疗面肌痉挛的动物实验研究
- 本论文研究了双向高频脉冲刺激信号对面神经传导信号的阻断作用。采用在体大鼠面神经和坐骨神经进行实验,利用中频信号引起肌肉痉挛,采用双向高频脉冲刺激信号对痉挛部位进行刺激,观察神经动作电位的幅度和肌肉的状态来研究阻断的效果。...
- 闫立丽张旭王辉朱晓瑾
- 关键词：高频电刺激面肌痉挛神经传导
- 文献传递
- 基于在体动物实验的高频交流电刺激的神经选择性兴奋研究
- 2013年
- 目的研究高频双向对称方波对神经的选择性兴奋影响,对实现特定直径范围神经的兴奋具有重要的意义,并为功能神经电刺激的临床应用提供更多信息。方法以在体动物的坐骨神经为研究对象,建立神经选择性刺激模型。首先使用高频双向对称方波进行实验,通过改变高频双向对称方波后测试脉冲出现的延迟时间或者高频双向对称方波的频率,得出经高频刺激后兴奋神经所需的阈值,从而实现神经的选择性兴奋。然后将对称方波刺激波形变为非对称方波2:1、非对称方波3:1后进行重复实验。结果用高频双向方波实现了神经的选择性兴奋,并对比了在对称方波、非对称方波2:1、非对称方波3:1三种不同刺激波形下对神经的选择性兴奋的效果,得出了最佳的刺激模式。结论三种刺激波形的刺激模式下,选用电荷平衡的非对称方波3:1实现的神经选择性兴奋最佳。
- 朱晓瑾张旭王辉任朝晖刘庆凯阎立丽李春婵
- 关键词：动物实验
- 双向脉冲可实现的神经纤维选择性兴奋
- 2013年
- 背景:研究证明利用电刺激外周神经纤维可恢复一些因失去中枢神经控制的肌肉的功能。目的:验证双电极 1 mm 较近距离下双向方波脉冲实现神经选择性兴奋的正确性,并基于此实现神经的选择性兴奋。方法:成年 Wistar 大鼠 8 只,麻醉后暴露大鼠坐骨神经,将电极小心放于坐骨神经干,建立神经选择性刺激模型。实验用电极为自制 Cuff 双极性电极,刺激器采用的是 Grass S88 刺激器和 AWG2005 任意波形信号发生器。采取双电极双向刺激方式,两个电极之间距离为 1 mm,刺激波形选用脉宽为 0.2 ms 的对称双向脉冲,其输出脉冲的幅度、脉宽和延时均可调。调节刺激强度,研究双电极双向刺激下神经兴奋性的规律,以此实现神经的选择性兴奋,并利用"碰撞法"原理验证利用双电极双向刺激方法实现神经选择性兴奋的可行性。结果与结论:实验过程中神经动作电位的变化将经 P511 放大器放大后接入示波器显示,双电极刺激波形为脉宽为 0.2 ms 的对称双向脉冲。随着刺激幅度的增大,实现神经的选择性兴奋。说明用距离很近(1 mm)的双电极双向对称脉冲的方法实现了神经的选择性兴奋,并利用"碰撞法"原理证实了此种方法的有效性和可行性。
- 朱晓瑾王辉张旭任朝晖刘庆凯李春婵阎立丽
- 关键词：动作电位动物实验国家自然科学基金
- 七年制耳鼻咽喉科教学认知的调查被引量：5
- 2012年
- 目的调查七年制学生对于耳鼻咽喉科教学的认识和要求,为教学改革提供参考。方法通过不记名问卷的形式调查七年制学生,内容包括耳鼻咽喉科在所有学科中地位的评价、学生对其感兴趣程度、耳鼻喉教学中解剖学的重要性、学生认可的教学方法、教学内容时间分配等五个方面。每个问题按照满分10分的标准或百分比计分,根据计分结果分析七年制学生对本学科教学的认识。结果学生认为耳鼻咽喉科在临床学科中的重要性为7.6分;对耳鼻咽喉科的学习兴趣为6.5分;耳鼻咽喉解剖的重要性为8.3分;教学方法中以考试内容为主,穿插讲解临床病例的方法最受欢迎,评分为7.6分;教学内容的时间分配临床诊断需求最多,占29.8%。结论学生对于耳鼻咽喉科的学习兴趣不大,学习目的以考试为主。耳鼻咽喉科教学应以提高医学生的兴趣为主要任务,逐渐淡化考试在评估中的作用。
- 王辉王宁宇
- 关键词：耳鼻咽喉科学医学教育教学认知
