吉林省教育科学“十二五”规划课题(ZZ1105)
- 作品数：5 被引量：64H指数：3
- 相关作者：杨宏丽陈旭远田立君贺成立更多>>
- 相关机构：东北师范大学齐齐哈尔大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省教育科学“十二五”规划课题中央高校基本科研业务费专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 基于实践课程的实习教师身份认同考究被引量：24
- 2012年
- 作为实践类课程的教育实习,可以为高师学生提供真实的身份体验场域。在此场域之下,实习教师经历着原有学生身份的顺延、教师身份认同焦虑以及他者镜像下的群体身份认同、自我建构后的教师身份自觉等几个阶段。在充满教育意义的实习实践中,实习教师完成的是"此刻我是谁"的身份认同,实习教师既可能在今后的专业生命历程中进一步建构其教师身份,也可能削弱乃至摧毁教师感觉,从而在教师个体的职业生涯中形成身份的断裂。
- 杨宏丽陈旭远
- 关键词：实践课程实习教师身份认同
- 基于UAS关系互动中的微型课题研究被引量：3
- 2014年
- "在关系中的互动"是我们与鞍山市铁东区山南小学二期合作的特征写照。二期合作中,研究关系自然深化,推心置腹的生命对话已成为各方的交往常态。基于对微型课题研究主体递进式的推进策略,出现了领头羊带动下的更广泛的参与之网。微型课题研究聚焦于课堂教学问题,这是一种极端样态,也是山南小学教师集体智慧的默契表达。对微型课题采取的管理方式,大学教师实现了从引领到唤醒的转变,山南小学校长则采取了从管理到领导的文化浸润。
- 陈旭远杨宏丽边艳红
- 关键词：生命对话聚焦课堂文化浸润
- 论跨文化教学的文化冲突与文化融合被引量：12
- 2012年
- 不同文明、文化之间的跨文化对话已经成为当下人的一种存在方式。当对跨文化冲突持宽容的态度,给予充分的时间允许文化冲突的暴露,分析冲突的缘由,并且采取积极的交往、对话等方式来对待跨文化冲突时,跨文化冲突必然成为课堂教学发展的动力。随着不同文化之间进一步的接触和摩擦,文化间的共同点会逐渐呈现出来,教师要在此基础上引导学生形成共享的文化图景。共享的文化图景是跨文化冲突的融合机制,可以采取协商的价值取向、观照不同的语境、悬置偏见以及暴露自我等策略。
- 杨宏丽田立君陈旭远
- 关键词：文化跨文化教学文化冲突文化融合
- 课程改革语境下课堂文化之重建被引量：2
- 2013年
- 基础教育课程改革是一场有计划的文化变迁活动。十年变革历程表明了课堂文化重建是课程改革内在的价值诉求。基础教育课程改革所倡导的课堂文化与原有课堂文化之间由于差异性存在而必然产生文化冲突。只有直面文化冲突,才能在这个基点上实现课堂文化重建之目的。灵活的文化适应策略能更好地促使新旧文化整合与生成。新文化的价值与旧文化系统的开放程度是影响文化整合与生成的两个重要维度。
- 杨宏丽贺成立
- 关键词：课程改革课堂文化文化冲突文化整合文化生成
- 课标中阅读期待的独特性及其教学意义被引量：23
- 2013年
- 利用阅读期待提高阅读质量是课标的一个重要思想。阅读期待的目标指向性启发我们在阅读教学中加强学生的阅读深度。阅读期待的开放性启发我们拓展学生的阅读广度。阅读期待的混沌性启发我们引导学生对阅读文本的直觉式把握,从而进行创造性阅读。阅读期待的个体差异性启发我们进行个性化阅读。阅读期待激发的情境性启发我们要为学生营造阅读场。
- 杨宏丽陈旭远
- 关键词：语文课程标准教学意义
