黑龙江省哲学社会科学研究规划(11E121)
- 作品数：3 被引量：8H指数：2
- 相关作者：常洪艳谭季红张屏更多>>
- 相关机构：哈尔滨工程大学更多>>
- 发文基金：黑龙江省哲学社会科学研究规划“十二五”高等教育科学研究规划课题黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：语言文字更多>>
- 从NICE角度剖析大学英语学习僵化现象——基于多媒体教学环境下的研究被引量：4
- 2014年
- 通过问卷调查发现,在多媒体教学环境下,学生英语水平依然僵化。导致其英语水平僵化的因素主要包括:母语负迁移、多媒体使用不当、认知因素和环境因素(简称为NICE)。为改善此僵化现象,本文提出了缓解策略:(1)正确对待母语迁移在二语习得中的作用,尽量利用母语正迁移促进语言习得;(2)教师应有效利用多媒体,并以学生为中心;(3)利用注意策略培养学生的语言意识,提高输入与输出的质量,从而逐步改善僵化现象。
- 刘艳春谭季红常洪艳
- 关键词：僵化多媒体母语迁移环境因素
- 话语标记语的语用功能与大学英语口语教学被引量：2
- 2012年
- 话语标记语有人际互动功能、语用平衡功能以及语篇建构功能等方面的语用功能。在大学英语口语教学中,教师应向学生介绍话语标记语方面的知识,整合教学资源,明确学生的学习内容,鼓励学生参与真实语境的会话,提高学生使用话语标记语的意识与英语口语表达的连贯性。
- 张屏
- 关键词：大学英语口语教学话语标记语语用功能
- 有节奏隐喻导入在解决二语习得僵化问题中的应用被引量：3
- 2013年
- 僵化即中介语学习停滞不前,是二语习得过程中一个无法回避的问题。引起僵化的因素有内因亦有外因,但学习者缺乏目标语的思维方式是僵化的主要原因,因而建立目标语的思维方式是改善僵化的关键。而人类的思维方式本质上具有隐喻性。因此在教学中,输入隐喻知识等同于植入思维方式。由"点"及"线"再到"面",有节奏地导入隐喻知识,可帮助学习者建立目标语的思维方式,完善目标语的概念系统,消除产生僵化的诸多因素,从而最终改善僵化。
- 刘艳春
- 关键词：僵化隐喻思维目标语
