湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK06aJJ024)
- 作品数：4 被引量：2H指数：1
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- 试论语文教育的主体与客体
- 2008年
- 千百年来关于教学主体的不同观点,反映出教学主体观的多元化,前有"老三论",后有"新三论"。梳理中外教学主体观的两条曲线,显示出"肯定——否定——否定之否定"的哲学思辨。多年来的语文教育实践启发和教育我们,需要旗帜鲜明地提出、理直气壮地坚持、大张旗鼓地宣扬教师和学生这样两个教学主体同时并存的双主体论,也就是语文教育主体的二元论。
- 周庆元
- 关键词：语文教育客体
- 尽早建立语文教育哲学
- 2009年
- 汉语文教育需要理性的思维,哲学的思辨。语文课程改革与语文教学论科学化的重要任务之一,是尽早建立语文教育哲学。此乃我国语文教育的历史与现实使然。借助辩证唯物主义和历史唯物主义这个马克思主义的思辨工具,针对语文教育研究的方方面面,进行理性的思考与辩证的求索,叩问语文教育的观念,推敲语文学科的原理,聚焦语文课程的要点,探究语文教学的内容,拓展语文教育的视界,以此构建起一个语文教育哲学研究的基本框架。
- 周庆元
- 论教师典型宣传中的审美反差及其成因
- 2007年
- 树立典型的根本目的是以优秀的事迹感染人,高尚的品德鼓舞人,从而激发人们仿效学习的热情。在教师的典型宣传中目的与效果之间出现了巨大的反差,分歧的焦点不在伦理价值判断上,而是直指美学价值。传统先进标准的畸形、媒体煽情策略的滥用、权力趣味的僵化定向是造成审美反差的主要原因。
- 杨云萍
- 试论语文教育的批判与发展被引量：2
- 2008年
- 一百余年来我国母语教育屡遭批判,原因多种多样,大致可以罗列10种。语文教育需要发展,语文教育的发展需要改革,语文教育的改革需要批判。发展是目的,改革是过程,批判是动力。以语文教育的大批判为动力,推动语文教育的改革,实现语文教育的发展。这样,三者内在逻辑关系的基本模式也就如此建构:"批判——改革——发展"。语文教育要在批判中发展。第一,语文教育需要科学的学术批判。第二,语文教育需要合理的效果期待。第三,语文教育需要和谐的发展环境。
- 周庆元
- 关键词：语文教育
