博士科研启动基金(0609434)
- 作品数：9 被引量：56H指数：4
- 相关作者：郭成赵小云周海霞王刚张大均更多>>
- 相关机构：西南大学淮北师范大学重庆三峡学院更多>>
- 发文基金：重庆市教育科学规划课题博士科研启动基金重庆市教育委员会人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 青少年学业自我的发展特点及研究展望被引量：3
- 2011年
- 在不同的学业情境中,青少年会形成对自己在不同学科学业发展方面的比较稳定的认知、体验与评价。教育心理学家对学业自我的结构及学业自我与学业成就的关系进行了广泛研究。本文在阐述学业自我的内涵与结构的基础上,着重从个体与环境因素探讨了青少年学业自我的发展特点,并对学业自我的研究进行了展望。
- 周海霞郭成
- 关键词：青少年学业自我
- 土家、苗、侗、藏族高中生学业自我的发展特点及对策被引量：10
- 2012年
- 采用问卷法对452名民族地区的土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我发展特点进行研究,结果表明:土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我均处于中等发展水平,民族间差异不显著;土家、苗、侗、藏族高中生的学业自我总体上性别差异均不显著;除藏族外,其他三民族高中生学业自我的年级差异均不显著,但在学业自我发展的高峰与低谷期上有所差异;除苗、藏族高中生外,土家族和侗族高中生的学业自我均存在显著的城乡差异,农村高中生的学业自我发展水平均优于城市高中生。
- 赵小云郭成
- 关键词：少数民族高中生学业自我
- 中学生艺术学业自我发展特点的初步研究
- 2013年
- 在文献分析的基础上,界定了艺术学业自我的概念并通过理论分析进行结构的理论建构,进一步结合开放式问卷完善了青少年艺术学业自我结构,据此编制青少年艺术学业自我量表对2 0 2 9名有效被试进行了调查。经过探索性和验证性因素分析以及信效度检验,结果表明:(1)青少年艺术学业自我是一阶8因素二阶4因素的多维度多层次结构。(2)青少年艺术学业自我量表具有良好的信效度,可用于测量青少年艺术学业自我。
- 周海霞郭成王刚
- 关键词：青少年量表研制
- 青少年艺术学业自我发展特点研究被引量：1
- 2014年
- 本研究以2029名青少年为被试,采用问卷法考察青少年艺术学业自我的发展特点。结果发现:(1)自行编制的《青少年艺术学业自我问卷(正式)》具有较高的信度和效度;(2)青少年艺术学业自我的发展总体处于中等水平;(3)青少年艺术学业自我及其各维度存在显著的性别差异、年级差异、城乡差异以及学校类型、就读学科类别、学科偏好的差异。
- 周海霞郭成赵小云
- 关键词：青少年
- 青少年一般学业自我量表的编制被引量：36
- 2011年
- 通过文献分析和先前的内隐研究,构建了青少年一般学业自我的理论维度,并据此编制了"青少年一般学业自我的测验量表".通过对537名中学生的探索性因素分析和536名中学生的验证性因素分析,发现:青少年的一般学业自我是由学业能力知觉、学业行为自控、学业情感体验、学业成就价值4个维度构成.量表的因素结构清晰,信度和效度较好,可以作为青少年学生一般学业自我研究的测量工具.
- 郭成赵小云张大均
- 关键词：青少年
- 中学生的学业自我与人格特质的关系
- 2013年
- 目的:探究中学生的学业自我与其人格特质之间的关系。方法:采用青少年学业自我量表与小五人格问卷,对1079名中学生进行调查,运用方差分析、典型相关、回归分析等统计技术对数据进行分析。结果:(1)中学生的学业自我与其人格特质之间存在显著的相关关系;(2)高学业自我的中学生在人格上具有高外向性、高宜人性、低情绪性、高谨慎性、高开放性特征;(3)谨慎性、宜人性和开放性人格特质对中学生的学业自我发展有着显著的正向预测作用,而情绪性则对中学生的学业自我发展有显著的负向预测作用。结论:中学生人格的健康发展对其学业自我发展有着促进作用。
- 赵小云郭成
- 关键词：中学生学业自我人格特质
- 学业自我概念发展中的大鱼小池效应被引量：12
- 2013年
- 大鱼小池效应(Big-Fish-Little-Pond Effect,BFLPE)是指对于同等能力的学生来说,进入高能力水平学校或班级的学生要比进入低能力水平学校或班级的学生习得更低的学业自我概念的现象。这类似于我国生活格言"宁做鸡头,不做凤尾"的描述。在系统梳理大鱼小池效应的理论与实证研究文献的基础上,对大鱼小池效应的研究现状进行了总结和分析,提出了大鱼小池效应对我国学校能力分组和学生择校现象的启示。未来应进一步加强大鱼小池效应在统计方法、跨文化一致性、具体发生情境、具体发生年龄及外部效度等方面的探讨与验证。
- 李振兴李玉姣王欢邹文谦郭成
- 关键词：学业成绩学业自我概念
- 青少年的时间管理倾向与学业自我、人格的关系被引量：4
- 2013年
- 采用问卷法对666名青少年的时间管理倾向及其与学业自我和人格之间的关系进行探究。结果发现:青少年在时间管理倾向上表现较好,在时间价值感上,女生的得分显著高于男生的;在时间监控观和时间效能感上,初一和初二学生的得分显著高于高一的;青少年的学业自我与时间管理倾向之间存在显著的正相关,其中情感体验、能力知觉和成就价值对时间管理倾向具有显著预测作用;青少年的人格五因素(除情绪性外)与时间管理倾向存在显著的正相关,其中宜人性、谨慎性和开放性对时间管理倾向具有显著预测作用;青少年学业自我发展的好坏会影响人格的发展,同时又会通过某些人格特质间接地影响时间管理倾向。
- 赵小云郭成
- 关键词：青少年时间管理倾向学业自我人格
