云南省教育厅科学研究基金一般项目(K143)
- 作品数：26 被引量：37H指数：4
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- 发文基金：云南省教育厅科学研究基金一般项目教育部人文社会科学研究基金博士科研启动基金更多>>
- 相关领域：文化科学社会学经济管理哲学宗教更多>>
- 城镇化进程中农村教育发展的误区及其消解被引量：3
- 2014年
- 城镇化进程中农村教育发展存在着误区,表现为农村教育价值取向的"倒错"、农村教育结构目的的"混乱"、农村教育内容和方式的"空洞"和农村教育社会环境的"去农化"。农村教育发展误区潜藏着巨大的危机,导致农村教育"发展"中的"败退"和农村经济"增长"中的"虚无"现象的发生。为摆脱农村教育发展误区和消解其危机,需回归"以人为本"的农村教育价值取向,确立"主体需求"的农村教育服务体系,构建农村教育文化发展互补机制。
- 邓金英田夏彪
- 关键词：城镇化消解
- 缺失与夯实:农村城镇化转型中的美育导向
- 2014年
- 农村城镇化转型重物不重人,其发展缺失了美育导向。为实施城镇化转型中的美育教育,须以核心价值观为重心,促进人性＂真善美＂品质提升;以人的发展为基础,促进农村社会政治、经济、文化和谐;加强教育启蒙,促进农村文化娱乐活动的文明化。为此,有必要营造良好的环境条件：＂三农＂优先发展,缩小城乡差距并促进城乡一体化;政府＂监管＂到位,净化农村不良观念及违法行为;文化环境建设加强,丰富农村文化活动内容和形式。
- 田夏彪
- 关键词：农村城镇化
- 城镇化进程中农村教育发展误区的审视被引量：4
- 2014年
- 城镇化进程中农村教育发展存在误区,表现为农村教育价值取向的"倒错";农村教育结构目的"混乱";农村教育内容方式的"空洞";农村教育社会环境的"去农化"。农村教育发展误区潜藏着巨大危机,使得农村教育"发展"中"败退"和农村经济"增长"中"虚无"。为摆脱农村教育发展误区和消解其危机,需回归"以人为本"的农村教育价值取向,确立"主体需求"的农村教育服务体系,构建"文化个性"的农村教育互补机制。
- 田夏彪
- 关键词：城镇化农村教育审视
- 共生共谐:民族文化认同教育形式的互补关系
- 2015年
- 教育是促进民族文化认同发展的重要力量,学校教育和校外"文化心理场"都有着强化学生及社会成员文化认同的教育意义,二者只有形成"共生共谐"的互补关系方能推动民族文化认同的辩证统一。学校教育与校外"文化心理场"共生共谐的内涵在于各自内部要有自觉传承民族文化的意识和行动,且在内容结构上形成整合互促之态,并借助政府、学校、社区力量的协调配合而采取多元灵活形式来展现。现实中要使这一理想得以实现,须确立"以人为本"的学校教育发展导向;增强"文化心理场"对学校教育的基础意义;营建利于"文化心理场"生长的学校和社区联动环境。
- 田夏彪
- 关键词：民族文化认同教育
- 城镇化进程中农村中小学生辍学现象探析被引量：1
- 2015年
- 城镇化进程中农村中小学生辍学现象有了新的变化,其辍学行为从被动到主动;辍学原因由"经济压力"向"价值观念"变化;学校对辍学采取的举措从"积极防控"向"消极协定"转变;辍学结果危害从"经济领域"向"文明层面"蔓延。为消解农村教育中的辍学问题,须加快社会和教育制度改革,重新激发人们对教育的热情;健全农村教育服务体系并提高农村教育质量,满足人们终身教育的需求。
- 田夏彪
- 关键词：农村基础教育农村中小学生城镇化辍学现象教育均衡
- 大学生审美教育缺失的审视被引量：5
- 2014年
- 当下大学生审美教育处于缺失状态,表现为大学生思想道德、学习过程的世俗化和异化,它潜藏着大学生个体生命发展畸形和大学精神崩塌的危机。大学生审美教育之所以重要,其原因在于美为教育的本质属性,大学教育理应回归和重视审美教育,让美的核心之人文精神在大学生身上得以孕育,方显大学之道。而大学要回归审美教育,可通过加强大学生入学教育的有效性、大学生阅读的经典性、大学生学习的理论与实践结合等途径来实现。
- 田夏彪
- 关键词：大学生审美教育审视
- “回归本体”:对“以人为本”农村教育价值取向内涵的审视
- 2013年
- "以人为本"是农村教育价值取向所归,其内涵在于以人的发展为宗旨,实现农村社会全面和谐发展,具体可通过教育目的、内容和形式三个层面加以把握。其中:"位育"的农村教育目的重视农村社会成员精神生命的发展,保证农村社会发展的基础性、持续性的主体动力作用;"全纳"的农村教育内容注重社会成员的综合素质,又兼顾其文化个性和"实用"性能力的培养;"互补"的农村教育形式则确保农村"三教"发展的共谐,以使农村社会发展有"立体式"的教育支撑。
- 田夏彪
- 关键词：农村教育回归本体以人为本
- “事物化”与“特质化”:民族文化认同的思维误区被引量：3
- 2014年
- 当前,民族文化认同陷入了"事物化"和"特质化"的思维误区中,两者共同的特征是"重物不重人",将民族文化发展导入工具化之中造成这一思维误区的主要原因在于:以资本为核心的社会贫富不均;以教育为基础的上升渠道堵塞;以道德为底蕴的社会风气沦落。为了让民族文化认同摆脱思维误区,促进民族文化的继承与创新,有必要加强文化建设,以社会主义核心价值观为引导,提升道德水平,以社会成员人性真善美为基础,重塑教育热情,以优质教育需求和服务为动力。
- 田夏彪
- 关键词：民族文化认同思维误区
- 多元一体:城镇化进程中农村教育价值的定位被引量：1
- 2014年
- 城镇化进程中农村教育发挥"多元一体"价值,通过农村社会成员综合素质的提升来促进农村社会经济、政治、文化发展的和谐统一,其缘由在于:农村社会整体转型的现实需求;农村自然人文资源"存扬"的必要性;农村所有社会成员发展的权益诉求;农村教育"以人为本"本质属性的遵循。而城镇化进程中农村教育"多元一体"价值内涵包括两大层面:增强农村社会成员综合能力素质培养,推动农村社会的现代化发展;提高农村社会成员人文精神素养,促进农村社会的内生性发展。现实中要发挥农村教育的"多元一体"价值,须要构建合理的农村教育结构体系,凸显终身教育的必要性;改革功利性教育评价制度,强化以人为本的农村教育实践;优先发展农村及农村教育,营建公平正义的政策制度环境。
- 田夏彪
- 关键词：城镇化农村教育
- 善恶视阈下生命历程的教育导向
- 2014年
- 人的生命历程包含了从出生到死亡的连续过程,这个过程始终与教育发生联系。教育要遵循不同生命阶段的人性之道,使受教育者树立正确的人生价值观,妥善处理人生中遇到的生命事件,不断将人的生命发展导向＂善＂的人生理想境界。
- 田夏彪
- 关键词：善恶生命历程教育导向
