全国教育科学“十一五”教育部规划课题(EMA060228)
- 作品数：4 被引量：140H指数：4
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- 试论我国少数民族教育政策重心的转移问题被引量：60
- 2009年
- 我国民族教育政策有两大类型:一类为优惠性政策,一类为特殊性政策。在不同的历史阶段,国家都相应出台了一定的民族政策、教育政策及逐渐明确的民族教育政策。这些政策集中表现在民族教育的质量、管理体制、经费、课程、教师、学生政策等方面。在新的形势下,我国民族教育政策正在经历一个由重视数量向重视质量、由重视优惠政策向重视特殊政策的重心转移过程。
- 王鉴
- 关键词：少数民族地区教育少数民族教育政策
- 少数民族双语教师跨文化适应问题研究被引量：42
- 2008年
- 对少数民族地区双语教师这样一个特殊的教师群体而言,使用两种语言进行教学在表面上是语言技巧问题,但隐藏在现象背后的却是深层次的跨文化适应问题。心理适应、社会文化适应与文化融合三个因素密切地联系在一起,共同形成少数民族地区双语教师在面对语言和文化差异时的跨文化适应类型。影响其实现跨文化适应的因素既有外部的环境因素,又有教师自身的因素,在对双语教师进行跨文化适应培训时要充分考虑这些因素。
- 王鉴黄维海
- 关键词：跨文化适应双语教学双语教师
- 西北民族地区多元文化与教育问题研究被引量：26
- 2009年
- 西北少数民族文化主要有两大文化圈：一个是以藏族、蒙古族等少数民族为代表的佛教文化圈 另一个是以回族、维吾尔等少数民族为代表的伊斯兰文化圈。西北少数民族教育属于多元文化教育。少数民族的优秀文化需要以适当的方式进入国家课程、地方课程和校本课程中,并以此来加强民族文化与民族教育的关系。
- 王鉴
- 关键词：西北民族地区少数民族文化多元文化教育
- 从“应试教育校园文化”到“素质教育文化校园”——论当前学校文化的特点与转型被引量：15
- 2010年
- 课程改革是一项综合性的工作,它必然要涉及到整个学校文化的重建。校园文化是一个综合的复杂系统,它是在学校中形成并发展的知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及教师与学生从社会中获取的各种能力与习惯。传统的学校文化是指现实中以智育至上、以应试教育为目标的学校文化,它有目标的功利性、内容的封闭性、评价的片面性等特点。重建学校文化,在理念上应坚持从应试教育的学校文化转向素质教育的文化校园,把单一机械的学校文化转变成丰富而有创造性的学校文化,把成人化的学校文化转向符合青少年身心发展的学校文化。在方法上应通过改革校长任命制度与加强校长专业发展树立正确的办学思想,通过教师培训促成教师的教学观与学生观的变革,通过评价改革尤其是高考改革引导学校整体加强学校文化建设。
- 王鉴
- 关键词：课程改革学校文化
