教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目(12JZDW004)
- 作品数：19 被引量：82H指数：6
- 相关作者：刘复兴刘福才檀慧玲徐赟王慧娟更多>>
- 相关机构：北京师范大学济南大学西北师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目博士科研启动基金教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教政治法律更多>>
- 习近平关于教育改革创新的思想被引量：9
- 2018年
- 党的十八大以来,习近平同志提出了系统的关于教育改革创新的思想,核心要点是:创新是引领发展的第一动力、创新驱动实质上是人才驱动、深化教育领域综合改革、全面推进依法治教,全体人民共享优质教育、发展具有中国特色世界水平的现代教育、扎根中国大地办大学、建设世界一流大学与一流学科、加强党对高校的领导等等。习近平关于教育改革创新的思想已经成为中国特色社会主义教育理论的有机组成部分。
- 刘复兴王慧娟
- 关键词：依法治教
- 习近平关于科学研究工作的思想体系与科学内涵被引量：4
- 2018年
- 党的十八大以来,习近平同志就我国的科学研究工作发表了一系列重要讲话,系统回答了新时期我国科学研究工作的战略地位、目标方向、方针思路、人才建设、体制改革及哲学社会科学的发展问题,论述了科学研究工作与经济社会发展、国防安全、民生等重大问题的关系,形成了逻辑严密的思想体系,具有深刻的科学内涵,对于我国建设世界科技强国,实现"两个一百年"奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重要的理论价值和实践指导意义。
- 檀慧玲黄洁琼
- 关键词：科技强国文化自信
- 中国特色社会主义教育发展道路的几个基本问题被引量：10
- 2014年
- 中国特色社会主义教育发展道路,是中国特色社会主义道路的重要组成部分,是在中国特色社会主义理论指导下形成和发展起来的,是一条我国教育事业科学发展之路,是一条坚持党的领导发展教育之路。中国特色社会主义教育制度是中国特色社会主义教育发展道路的根本制度保障。对中国特色社会主义教育发展道路进行系统科学研究,具有战略意义。
- 刘复兴
- 关键词：中国特色社会主义教育发展道路
- 制度创新与路径依赖:高校教育改革的两难困境被引量：7
- 2013年
- 教育改革实质上是通过政策调整进行的制度创新,不能忽视政策过程所处的制度环境。我国高校办学自主权改革,常常遭遇来自我国现行法律制度刚性规定的阻力,其实质在于,学校教育改革的办学自主权与国家现行法律刚性规定所引致的制度创新和路径依赖之间存在矛盾。克服这一两难困境要求教育改革既要重视"内容指向",又要兼顾"过程指向";既要重视技术环境,更要考量制度环境,同时,教育改革主体要把握好教育制度变革的可选择性限度。
- 刘福才刘复兴
- 批判的教育政策分析:教育政策研究的新视角被引量：3
- 2015年
- 批判的教育政策分析是伴随着批判教育学的发展而产生的,它主张任何教育政策研究都必须研究和分析隐含于显性模式中有关科学和社会本质的隐性假设,其主要目的在于研究和揭示教育政策中可能隐含的对不平等的维护,促进社会公平和公正。当前我国正处在全面转型的关键时期,教育改革进入攻坚期和深水期,有选择地借鉴和采纳一种严肃而审慎的、批判的教育政策分析范式和取向,有利于教育政策研究首先在理论上克服传统教育政策分析模式的不足,同时在实践中更有利于实现教育公平和促进教育领域深化综合改革,从而推动我国教育事业的健康发展。
- 檀慧玲
- 关键词：批判教育学教育政策
- 试析国家助学贷款制度的实施困境被引量：5
- 2014年
- 国家助学贷款是政府针对普通高校家庭经济困难学生,利用金融手段对其进行资助的一种制度安排。国家助学贷款前期制度设计存在缺陷,一度产生实施困境,其实质在于国家助学贷款制度目标与政策工具之间存在矛盾。消解助学贷款制度实施困境的基本经验包括:优化后续配套政策运行措施,鼓励政策性银行经办贷款业务,健全贷款风险共担机制。
- 刘福才刘复兴
- 关键词：国家助学贷款
- 探索发展人民教育之路--毛泽东社会主义教育思想的主题被引量：2
- 2013年
- 在建立社会主义教育制度和探索社会主义教育发展道路的过程中,毛泽东就新中国教育的性质、教育方针、教育教学改革、师资队伍建设等重大问题提出了一系列重要思想,这些思想始终贯穿着一个主题:发展人民教育,使社会主义教育为人民服务。毛泽东的这些思想,对我们深入推进教育改革,努力办好人民满意的教育,有着重要的指导作用和深远的启示意义。
- 郑大华任青
- 关键词：毛泽东社会主义教育教育思想
- 论中国特色社会主义教育制度的基本特征
- 2015年
- 中国特色社会主义教育制度是推动中国特色社会主义教育事业科学发展的根本保障。中国特色社会主义教育制度的根本保障作用,集中体现为六个方面的"有机结合":始终坚持党的领导方向与促进人的全面发展、社会可持续发展的有机结合;始终坚持推动教育公平与提高教育质量的有机结合;始终坚持教育优先发展与统筹整个社会领域协同发展的有机结合;始终坚持完善正规学校教育体系和构建终身学习平台的有机结合;始终坚持教育制度继承性与教育制度开放性的有机结合;始终坚持教育制度变革中政府主导和社会力量参与的有机结合。这六个"有机结合"鲜明地反映了中国特色社会主义教育制度的基本特征。
- 刘福才刘复兴
- 关键词：教育制度中国特色社会主义
- 中国特色社会主义教育发展道路的基本经验被引量：1
- 2015年
- 改革开放以来,在党和政府的领导下,我国走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。总结中国特色社会主义教育发展道路的基本经验,不仅可以为未来我国教育改革和发展提供指导,还可以为世界其他国家特别是发展中国家的教育改革与发展提供启示。实践证明,坚持教育的优先发展战略地位,坚持以改革和创新为发展动力,坚持把教育公平作为基本的教育政策,坚持把提高质量作为教育的生命线,坚持以加强教师队伍建设为关键,坚持以加大教育经费投入为保障,坚持教育国际化与本土化的统一,坚持以重点建设带动教育的整体发展,坚持统筹规划、分步实施、试点先行、动态调整,坚持依法治教等是党和政府开辟中国特色社会主义教育发展道路的基本经验。
- 徐赟
- 关键词：中国特色社会主义教育发展道路
- 开辟中国特色社会主义教育发展道路新时代被引量：1
- 2018年
- 党的十九大指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”作为中国特色社会主义事业重要组成部分的中国特色社会主义教育发展道路，也必然需要开辟一个新的时代。
- 刘复兴
- 关键词：中国特色社会主义事业教育发展历史方位
