教育部人文社会科学研究基金(10YJC880021)
- 作品数：6 被引量：22H指数：3
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- 利奥塔的后现代知识观及其对高校教师评价的启示被引量：1
- 2011年
- 法国当代哲学家利奥塔在《后现代状况》一书中,把对"元叙事"的怀疑定义为"后现代",并凭借语用学对现代性科学知识进行了解构式剖析,认为在西方发达的后工业社会,知识的性质和地位已经发生变化,知识的信息化、商品化、权力化、多元化与异质性等带来了知识的合法性问题。利奥塔的后现代知识观对高校教师评价的研究具有一定的启发作用,特别是在认识师生角色冲突、构建教师教学质量的多元评价体系方面有重要的借鉴意义。
- 丁福兴
- 关键词：后现代知识元叙事教师评价
- 高校内部教育评价中的冲突归因及治理路径——基于官僚制定律的解析被引量：3
- 2011年
- 我国高校内部教育评价活动既有助于加强教学质量保障,也产生了一些冲突。从组织管理的视角来看,这些冲突可以部分地运用官僚行为理论来进行归因及治理对策分析。高校内部教育评价中的冲突缘于控制与反控制、监控与执行以及惰性力量与变革力量之间的互动,而最深层的原因则在于利益之争。评价的管理者与被评者之间、实施者与被评者之间以及被评者相互之间均存在着不同形式的利益博弈。冲突的解决可从寻求共识和协调利益两方面着手进行。
- 丁福兴
- 关键词：教育评价归因官僚制
- 冲突分析:高校学生评教的跨学科研究方法被引量：2
- 2014年
- 冲突分析是高校学生评教研究的一种新方法,主张以问题为中心的知识产生方式,兼具理论研究与实践探索的双重意义。冲突分析的基本任务涵盖学生评教冲突的表现形式与特点、力量关系、类型与原因以及治理路径等内容,其研究范式可以概括为利益中心视角下运用跨学科研究方法构建的复合解释框架。冲突分析需要借鉴并融合多种"反学科"的思维方式与技术,才能更具解释力和信服力。
- 丁福兴
- 关键词：学生评教范式
- 高校学生评教中的冲突关系图谱——以社会网络分析为研究工具被引量：1
- 2015年
- 在高校学生评教过程中不可避免地会产生诸多冲突现象,因此有必要加强对各种冲突关系的定量研究,并将结果以简洁、直观的形式展示出来。借鉴社会网络分析理论并借助UCINET和Net Draw等定量分析辅助工具,即可实现计算、分析和绘图等研究目标。冲突关系图谱的绘制既有助于管理者进行决策和干预,也有益于研究者进行后续深入研究。整个分析过程可以以EXCEL数据为基础,但需处理好若干关键性的技术问题。
- 丁福兴
- 关键词：学生评教社会网络
- 高校教师教学质量多元评价体系的构建:理据与框架被引量：11
- 2012年
- 近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势。高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等。这一体系的构建可从教师评价的"三维模型"出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施。它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突。
- 丁福兴
- 关键词：教师评价后现代主义主体间性
- 高校内部教育评价中的冲突归因及治理路径——以利益分析为解释框架被引量：4
- 2014年
- 高校内部教育评价活动产生了复杂的冲突现象,而以利益动因、利益人假设等理论预设为核心的利益分析方法可为其归因及治理研究提供有效的解释框架。利益多元化与资源稀缺性的矛盾,使得评价中的"比较利益人"在"利益-资源塑造行为"中产生诸多冲突,表现为形形色色的利益博弈。利益冲突既可以产生团体排斥力,又可以激发团体凝聚力,因而具有破坏与建设双重作用。冲突的治理可通过利益表达与辨明、"合意模型"构建及利益干预与协调等步骤开展。
- 丁福兴
- 关键词：归因
