湖南省教育科学“十一五”规划课题(XJK08BJJ011)
- 作品数：13 被引量：58H指数：3
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- 高中物理教学如何消除初高中物理台阶
- 2009年
- 现行初中教材内容的难度、深度和广度都大大降低了,那些在高中学习中经常用到的知识,都转移到高一阶段补充学习,这就造成了初高中知识的断层,断层现象在物理学科中尤为突出。通过对围拢高一学生物理学习的原因分析,对如何降低并尽量消除初高中物理"台阶"现象进行了探讨。
- 贾丽芳刘健智
- 关键词：初中物理高中物理
- 先行组织者在高中物理教学中的应用
- 2009年
- 高中物理教学中造成机械记忆的主要原因是学生脑中的新旧知识之间没有产生有意义的联系。作为新旧知识之间的桥梁,先行组织者(advance organizer)策略有助于学生认识到新知与旧识的实质性联系,从而有效地促进有意义学习的发生和习得意义的保持。本文结合物理教学的实际情况,对"先行组织者"策略在物理课堂教学中的应用做了一些探讨。
- 李兰
- 关键词：先行组织者物理教学
- 新课程下物理复习课应有的教学行为被引量：1
- 2011年
- 针对长期以来物理复习课存在的诸多弊病,提出了新课程下物理复习课应该具有的教学行为:要提高复习课学习效率,就必须激发学生的积极性,让学生自主地学习、探究地学习、合作地学习。
- 刘健智李兰
- 关键词：物理复习课教学行为
- 纠正学生相异构想的方法初探——高中必修1模块教学行为的设计策略
- 2010年
- 20世纪60年代,美国认知教育心理学家戴维·奥苏贝尔提出有意义言语学习理论,把学生原有知识在新的学习中的作用强调到唯一重要的地位,他指出:"影响学习的惟一最重要的因素就是学生己经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学。"实用主义的哲学大师杜威对传统教育作过深刻的分析,他强调"
- 袁丽刘健智
- 关键词：相异构想模块教学传统教育前概念教育心理学家
- 关于教学反思的探讨被引量：39
- 2010年
- 教学反思是提高教学水平的最有效的途经。教学反思具有反思主体维度和反思内容两个维度,反思主体维度有消极性和积极性两个水平层次,反思内容维度有孤立性与综合性两个水平层次。为了使教学反思达到积极综合性这一最高水平,教师要进行积极地反思并综合运用反思方式,反思的内容要综合各个方面并调动运用各方面的资源。
- 刘健智谢晖
- 关键词：教师发展教学反思
- 新课程下物理复习课教学行为转变策略被引量：1
- 2011年
- 长期以来物理复习的教学把大部分精力集中于丰富学生的物理知识尤其是陈述性知识,程序性知识的学习及对学生素质的提高、创新意识及实践能力的培养似乎在物理课堂上还没有很好的体现,而保证这些方面的关键是新课程下教师应该具有的知识观及专业素养。本文提出了如何在新课程下实现教师教学行为的改变。
- 刘健智谢晖
- 关键词：物理复习课教学行为
- 农村初中物理科学探究课堂教学行为的现状调查被引量：9
- 2010年
- 以湖南省某县农村初中为研究对象,选取6个乡镇的8所学校的八、九年级学生为样本,进行学生和教师问卷调查、物理探究课堂观察以及对教研员、教研组长、物理教师访谈。研究结果发现：农村初中物理科学探究课堂教学行为在年级、地域、探究内容难易方面存在明显的差异,探究教学行为没有发生根本的转变。根据研究结论提出改革中考评价与教师考核机制,加强对边远地区教学的管理与指导等教育教学的建议。
- 刘健智肖晓兰
- 关键词：物理科学探究课堂教学行为
- 教学行为的偏差及其理论归因分析被引量：2
- 2009年
- 新课程要求教师更新课程理念,继而转变教学行为,但教师具有先进的课程理念并不能必然带来教学行为的转变,知行分离、言行脱节的现象还比较普遍,这种教学行为的偏差理论上的原因可以从心理学和教育信念两分面来分析,要使教学观念转化为教学行为必须同时具备内部和外部两个条件。
- 肖晓兰刘健智
- 关键词：教育理念教学行为
- 新课程下物理习题课教学行为的转变策略——以“万有引力定律的应用”教学为例
- 2011年
- 通过影响物理习题教学行为转变原因的分析，以“万有引力定律的应用”习题课教学为例，提出了在新课程下实现物理习题课教学行为的转变策略．
- 刘健智贾丽芳
- 关键词：物理习题课教学行为
- 物理概念教学如何实现过程与方法被引量：1
- 2012年
- 物理概念是构成物理规律，建立物理公式，完善物理理论的基础和前提，是整个物理知识体系的支撑点．所以物理概念教学成为物理教学的核心．物理课程标准将“过程与方法”作为物理课程的三个分目标之一，并在初中和高中物理课程标准中分别明确提出了关于过程与方法的6条和5条具体目标.
- 刘健智贾丽芳
- 关键词：物理概念教学物理课程标准物理规律物理公式物理理论物理教学
