全国教育科学“十五”规划教育部重点课题(BHA010084)
- 作品数：8 被引量：157H指数：6
- 相关作者：郑名王杰辛宏伟马娥李炙檬更多>>
- 相关机构：西北师范大学南通大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生哲学宗教更多>>
- 贫困地区农村幼儿教师专业成长的现状、问题及对策——以甘肃农村幼儿教师为例被引量：71
- 2009年
- 贫困地区农村幼儿教师职业认同状况良好,但在专业化程度、教育教学教研、家园合作等方面存在诸多问题。稳定师资队伍、增加投入改善办学条件、扩大宣传、改变评价观念和开展多种方式的职后培训是促进贫困地区农村幼儿教师专业成长的有效途径。
- 王杰
- 关键词：农村教育农村幼儿教师教师专业成长
- 兰州市4～6岁幼儿行为问题与家庭心理环境的相关研究被引量：16
- 2003年
- 目的 探讨家庭心理环境对 4～ 6岁幼儿行为问题的影响。方法 采用家庭环境量表和 CBCB儿童行为问卷对 1 5 1名 4～ 6岁幼儿及其家长进行调查。结果 4～ 6岁幼儿行为问题检出率为 2 2 .5 2 %,其中男孩行为问题检出率明显高于女孩。相关分析发现 ,影响幼儿行为问题的主要家庭心理环境特征是家庭亲密度、文化性、道德宗教观、组织性。结论 在进行学龄前儿童行为问题的诊断和干预时 ,必须重视家庭心理环境的作用 ,并要注意幼儿的性别差异 ,以便更好地矫正学龄前儿童行为问题 。
- 郑名辛宏伟
- 关键词：家庭环境心理健康
- 落实幼儿教育政策 促进幼儿教育发展——西北地区幼儿教育政策执行的障碍分析与政策建议被引量：4
- 2006年
- 郑名
- 关键词：教育政策执行幼儿教育发展教育事业发展教育目标教育任务教育活动
- 幼儿教师专业成长研究述评被引量：22
- 2005年
- 国内外学前教育界对幼儿教师专业特征虽有种种表述,但幼儿教师专业成长的内涵和要求欠明确。我国学者对幼儿教师专业成长的相关研究主要集中在优秀幼儿教师研究、幼儿教师素质研究、幼儿教师教育研究等三个方面。现有研究存在的局限主要是;缺乏从纵向的角度对幼儿教师成长的过程进行全面考察;缺乏从“人”的角度对幼儿教师进行全面的理解和研究;缺乏对幼儿教师专业成长影响因素的系统研究。
- 王杰
- 关键词：幼儿教师
- 离异家庭母亲的教养方式与幼儿行为问题的相关研究被引量：5
- 2005年
- 目的探讨离异家庭母亲教养方式与幼儿行为问题的相关关系,以便对幼儿的消极行为进行有效干预。方法采用中文版EMBU父母养育方式评价量表和Rutter儿童行为问卷对兰州市226名幼儿及母亲进行调查,并对调查结果进行相关分析。结果离异家庭幼儿行为检出率较高,其中男孩为32%,女孩为14%。离异家庭母亲教养方式与幼儿行为问题相关显著,同时正常家庭与离异家庭母亲的教养方式差异也存在显著性。结论母亲的教养方式是影响幼儿行为发展的重要因素,积极的教养方式对离异家庭幼儿的健康成长起重要作用。
- 郑名李炙檬
- 关键词：单亲母亲教育儿童
- 西北农村幼儿园办园模式分析与现实选择被引量：15
- 2006年
- 随着农村经济的繁荣,农村幼儿教育获得了空前发展。不同类型的幼儿园在农村应运而生,并在发展过程中形成了各自的特点。针对现在办园模式存在的问题,西北农村地区的幼儿园应该加强乡(镇)中心园建设,充分发挥其示范、辐射作用;合理统筹规划布局,优化资源配置,实现人力、物力、财力等各方面的资源共享。
- 郑名马娥
- 关键词：办园模式
- 甘肃省291名农村幼儿心理健康状况与家庭因素的相关研究被引量：17
- 2004年
- 目的 探讨农村幼儿心理健康状况及其与家庭因素之间的关系 ,以便为农村幼儿家长改善家庭教育环境以及幼儿教育工作者实施心理健康教育提供依据。方法 采用问卷调查方法 ,对甘肃省 2 91名农村幼儿家长进行调查。结果 甘肃省农村幼儿的心理健康状况不容乐观 ,男孩在性格缺陷、社会适应不良、行为障碍方面存在的问题比女孩多 ,独生子女比非独生子女的性格缺陷、行为障碍问题多。影响农村幼儿心理健康的家庭因素主要是家庭结构、家庭经济收入、主要抚养人、夫妻关系、家庭对孩子的期望水平等因素。结论 农村幼儿的心理健康应引起广大教育工作者和幼儿家长的重视 ,父母应重视家庭因素对幼儿心理健康的影响。
- 郑名辛宏伟
- 关键词：贫困地区农村幼儿心理健康家庭因素
- 甘肃省农村幼儿教师心理健康状况研究被引量：9
- 2006年
- 目的:评估甘肃省农村幼儿教师的心理健康状况,并对其影响因素进行探讨。方法:采用《精神症状自评量表(SCL-90)》为调查工具,对甘肃省张掖市、平凉市、靖远县、陇西县等十几个地县的乡(镇)的387名幼儿教师进行测查,并对其中一部分进行一般情况问卷调查与访谈。结果:1、甘肃省农村幼儿教师的心理问题检出率为10.13%,其心理问题主要是强迫和偏执;2、与全国正常人常模比较,甘肃农村幼儿教师的心理健康水平优于一般正常人;3、除身体状况明显稍差外,36岁以上的已婚中年幼儿教师与25岁以下的未婚年轻同行心理健康水平趋于持平;4、农村幼儿教师心理健康水平显著高于县城同行。结论:甘肃省农村幼儿教师的心理问题有其特点,原因是多方面的,教育管理部门和社会各界应积极关注农村幼儿教师的心理健康问题,为农村幼儿的健康成长进一步创造良好的师资环境。
- 王杰
- 关键词：农村幼儿教师SCL-90心理健康
