全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题(EEA070218)
- 作品数：4 被引量：54H指数：4
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- 自由与自律:康德道德教育思想研究被引量：20
- 2008年
- 康德的道德教育思想与其批判哲学有着密切的关系。在区分自然与自由的基础上,康德认为道德和道德教育属于自由的领域,自律是道德教育的惟一法则,而"人是目的"则是道德教育的最高指向,与此相应,在道德教育中应采用苏格拉底式的方法。康德道德教育思想中所蕴含的尊重人的理念对人类教育产生了深远的影响。
- 王啸
- 关键词：道德教育自律人是目的
- 论全球化时代中国公民教育的定位被引量：11
- 2010年
- 作为现代性的当代状态,全球化不仅是人类历史上一个新的发展阶段,更是人类用以思考问题的一种新方式。全球化时代的到来,要求我们站在人类的高度上,从"现代性"出发,自觉地用人类文明的普遍标准来思考中国公民教育。一方面,以民主主义引领、提升民族主义;另一方面,又必须立足中国现实,在生成具有权利意识的中国公民的基础上培养具有人类视野的世界公民。
- 王啸
- 公民教育:意义与取向被引量：14
- 2010年
- 公民教育是在中华民族人之发现与解放、捍卫人之权利与尊严的历程中应运而生的，具有强烈的时代气息。作为中国教育的现代诉求，公民教育展示了中国教育发展的新方向。通过实施公民教育，可以有效地培养独立人格、民主意识、人道情怀、人权理念、公共理性和公共责任。
- 王啸
- 关键词：公民教育独立人格人道情怀人权理念公共理性公共责任
- 人在社会中生活:道德教育的三重功能被引量：10
- 2010年
- 道德教育功能的研究是关于道德教育作用的深层探讨与定位。"人在社会中生活"是考察道德教育功能的主线。道德教育有三大功能:正义功能、意义功能与幸福功能。道德教育的正义功能是从"社会"入手,侧重于好公民的培养;道德教育的意义功能是从"个人"入手,侧重于好人的培养;道德教育的幸福功能是从"生活"入手,侧重于创造幸福生活,由于"社会"与"个人"统一于人的"生活",所以,幸福功能是正义功能与意义功能的综合与提升。
- 王啸
- 关键词：道德教育
