江苏省教育科学“十一五”规划课题([2006]4)
- 作品数：6 被引量：7H指数：2
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- 美国0～3岁婴幼儿发展适宜性评价简介
- 2010年
- 美国0～3岁婴幼儿发展适宜性评价旨在通过系统观察和记录的方式了解0—3岁婴幼儿的发展和学习情况，确定婴幼儿的能力及其发展需要，为教师选择教育策略提供参考，同时帮助教师识别可能需要特殊服务的婴幼儿，及时向家长和有关部门汇报情况。教师要重视对0-3岁婴幼儿发展情况的观察和检测，强调0～3岁婴幼儿发展的整体性，注重评价的完整性和全面性，正视家长参与对评价的重要作用。
- 尹坚勤
- 关键词：婴幼儿教师
- 适宜婴幼儿发展的教育——DAP基本原理及其实践指南被引量：2
- 2008年
- 发展适宜性教育是指能够满足0~8岁婴幼儿发展需要的教育,既要兼顾儿童的年龄群体特征和个体特征,又要帮助儿童尽量努力挑战其可能达到的下一个发展目标,还要考虑儿童所处的社会文化环境。教师要创设适宜儿童发展的学习环境,设计适宜儿童发展的课程,实施促进儿童发展的教学,及时观测儿童的发展状况,与儿童家庭建立良好的双向沟通关系,促进儿童发展。
- 王坚红
- 关键词：婴幼儿教师行为教育实践
- 建构适宜0～3岁儿童有效活动的空间环境
- 2008年
- 托幼机构是儿童、工作人员(包括教师)和儿童家长共同活动的场所。高质量的托幼机构空间环境可以有效促进0~3岁儿童的发展,也是开展有效教学活动的基本前提。建构充满人文关怀的空间环境,使其成为能够充分满足儿童的学习和发展需要的教育资源,这是托幼机构工作人员(包括教师)的重要工作内容之一。
- 尹坚勤
- 关键词：托幼机构空间环境教师
- 小组活动:婴幼儿活动的重要形式
- 2008年
- 小组活动是婴幼儿活动的重要形式。混龄分组和同龄分组各有利弊。对0～3岁婴幼儿来说,灵活而适度宽泛的跨龄分组更合适。师生比、小组规模、活动室面积等同样会影响小组活动的效果。教师要研究各个因素,努力提高小组活动质量,促进0～3岁婴幼儿发展。
- 张元
- 关键词：婴幼儿师生比
- 对0～3岁婴幼儿发展规律的认识
- 2008年
- 0~3岁是人一生发展的重要时期,婴幼儿无论在生理还是心理方面都悄悄地发生着丰富的变化和飞速的发展。认识和理解婴幼儿,明晰婴幼儿的发展规律和特点,这是教师开展科学的婴幼儿早期教育工作的重要前提。
- 何锋
- 关键词：婴幼儿婴幼儿早期教育
- 正确对待家园合作中不同类型的家长被引量：5
- 2008年
- 家长是孩子的保护者,是孩子的第一任教师。但家长也是普通人,文化背景各不相同。有的家长可能不够关心孩子,有的可能会刻意与托幼机构保持距离,有的甚至可能有自觉不自觉伤害孩子的举动。托幼机构要提高保教质量,更好地促进儿童发展,就要研究、了解和理解家长,为家长提供个性化的家园合作服务。
- 张晖
- 关键词：家长托幼机构教师家园合作
