教育部人文社会科学研究基金(12YJA880174)
- 作品数：9 被引量：24H指数：3
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- 音乐教育德育功能实现的课程论审视被引量：8
- 2013年
- 当前我国中小学音乐教育德育功能实现存在的问题,主要表现在课程内容甄选排除非主流音乐,教学实施遮蔽身体愉悦,用教化主题代替音乐的全部意义。为此,音乐教育需要树立"无用之用"的音乐课程与教学理念;"悬置"音乐课程道德目标,给非主流音乐以足够空间;切实肯定音乐教学带来的身体快感;将音乐教学目标定位在培养学生的感受力上,并充分关注音乐的多重情感成分。
- 资利萍
- 关键词：中小学音乐教育德育功能课程论
- 论近现代非美学专业知识分子的美育创举被引量：1
- 2013年
- 回眸中国美育的百年发展史,会发现有一支由国学家、政治家等精英知识分子组成的研究队伍,他们有的发表美育演讲,有的撰写著作、编写教科书,有的则在一线从事美育教学试验。他们认为通过审美教育可以解放人性,改造文化,提升和塑造国民性。在美育的价值取向上,他们信奉的是"功利主义思想",即通过美育达到以下功利性目的:改造人性,重塑道德;改善社会风气,强民治国。当代知识分子应该继承前辈的启蒙精神和社会责任感,对国民精神进行"二次启蒙",以美的名义,用"美"的力所能及的方式贡献力量。
- 资利萍
- 关键词：美学美育启蒙
- 中国音乐教育伦理性控制的本然、实然和应然
- 2014年
- 伦理性控制是音乐教育的本然,从教育的伦理属性、音乐教育的育人特质和音乐课程设立的本意来论证;伦理性控制的实然是指现实中道德教化的失效及其分析;应然是提出伦理性合理控制的理想课程设想。
- 资利萍
- 关键词：音乐教育教育道德
- 对音乐新课标“音乐审美”的探究被引量：10
- 2013年
- 《义务教育音乐课程标准(2011年版)》坚持了"以音乐审美为核心"的课程理念,新增并解释了"音乐审美"的概念,体现了对音乐学科性质的强调。音乐审美得以实现的基础是音乐知识的习得。音乐审美的发生机制始于听觉。音乐审美的美育定位是非功利自律观。注重学科性质,重视知识学习和听觉训练并建立非功利的自律观才能将音乐审美从形而上和泛泛而谈的普遍性的理论真正落实到音乐教学情景,落实到每个学生。
- 资利萍
- 关键词：音乐审美知识听觉美育
- 中国学校音乐教育本土化理论根基的缺失及其臻善研究被引量：4
- 2013年
- 中国学校音乐教育本土化理论根基的缺失表现为对西方音乐教育理论和思想的崇尚,相对忽视中国百年来音乐教育理论的自我挖掘和总结,忽视对西方理论的本土化转变。为此,我们首先要在思想上形成共识:认识到中西音乐教育在时、空、向度方面的内在差别;其次,在行为上要加强对百年中国音乐教育理论根基的梳理、总结,包括:考察音乐教育的学术人物谱系,加强对近代人物个案的研究;研究中国特有的"美育"思想;结合西方研究理论实现音乐教育理论的创新,实现研究范式和方法论上的多边整合。
- 资利萍
- 关键词：音乐教育学校音乐教育中国学校音乐教育本土化
