全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DLA090313)
- 作品数：4 被引量：49H指数：4
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- 中学体育教师职业认同特点的实证与分析被引量：5
- 2012年
- 教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,决定着教师的教学态度和教学行为。运用《中学体育教师职业认同量表》,对来自我国不同地区的537名中学体育教师进行了调查,探寻其职业认同的特点,研究表明:(1)中学体育教师职业认同的总体水平较高,但在5个因子水平上并不均衡;(2)处于职业生涯的不同阶段(年龄、教龄、职称)的中学体育教师,其职业认同的整体水平无显著差异;(3)不同性别、收入和授课对象(高中、初中)的中学体育教师在职业认同程度上不存在显著性差异;(4)学历不同、学校所在地(城市、乡村)不同的中学体育教师职业认同之间存在着显著差异。
- 周珂周艳丽王崇喜
- 关键词：体育教师
- 新中国体育教师教育的演进与未来走向被引量：12
- 2012年
- 新中国的体育教师教育表现出了比较鲜明的阶段性特征：第1阶段（1949～1990年）强调“培训”，关注体育教师数量的增加；第2阶段（1991～2008年）强调“学习”，关注体育教师质量的提高；第3阶段（2009年至今）强调“发展”，关注教师的专业发展。基于发展观的体育教师教育凸显了体育教师在教育实践中的主体地位。立足于被理论浸润的日常化教育实践是体育教师教育的未来走向。
- 王崇喜周珂周艳丽
- 关键词：学校体育教师教育体育教师
- 体育教师职业认同的结构与量表编制研究——以中学体育教师为例被引量：29
- 2012年
- 教师职业认同为教师对自己身为教师整体的概念,是教师自我成长的内动力,决定着教师的教学态度和教学行为。探寻中学体育教师职业认同的结构模型,对于体育教师的专业素质的提高和我国教育改革的深入,有着积极的理论意义与参考价值。方法:在文献分析和半结构式访谈的基础上,编制初始问卷;对107名中学体育教师的预试结果进行项目分析和初步的探索性因素分析,编制中学体育教师职业认同正式问卷;对537名中学体育教师正式测试的数据随机分成两半,分别用于探索性因素分析和验证性因素分析,验证问卷的信度和效度,得出了中学体育教师职业认同的结构模型。结论:中学体育教师的职业认同是一个由价值认同、情感认同、能力认同、持续认同和投入认同5个因子构成的多维度结构。本研究编制的《中学体育教师职业认同量表》具有较好的信度和效度,可以作为测量中学体育教师职业认同的工具。
- 周珂王崇喜周艳丽
- 关键词：体育教师量表
- 中学体育教师职业认同意蕴探寻——基于四位教师的叙事研究被引量：5
- 2011年
- 教师职业认同是指教师对自己所从事职业基本性质、价值及规范等的感知和评价,它既是一种过程,又是一种状态,决定着教师的教学态度和教学行为。基于对处于适应期、发展期、成熟期和专家期的四位教师的职业发展目标、职业态度、教学关键事件及其应对方式等的叙事研究,结果发现,体育教师的工作既是传递体育文化、促进学生全面发展的过程,也是体育教师个体彰显生命意义和寻求职业价值的过程。提高体育教师的职业认同水平,首先应强化体育教师自身对其职业价值的认识;其次要重视其专业反思能力的提升;最后要努力构建体育教师专业发展的良好平台。
- 周珂周艳丽王崇喜
- 关键词：体育教师叙事研究
