教育部人文社会科学研究基金(12YJA880068)
- 作品数：7 被引量：50H指数：4
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- 相关机构：天津师范大学伊犁师范学院更多>>
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- 推进城乡义务教育高位均衡发展——基于天津市义务教育均衡发展现状的调查被引量：2
- 2015年
- 当前,天津市在经费投入、学校设施、教师数量等义务教育硬性资源方面的城乡差距已经逐步缩小,天津市义务教育均衡发展已经逐步进入一个新时期,主要体现在均衡配置教师队伍素质、学校管理水平等义务教育软性资源,通过改进职称评定制度、薪酬管理制度、城乡交流制度和教师培训工作,进一步缩小城乡差距,促进教育质量均衡发展,实现城乡义务教育高位均衡。
- 李素敏杨玉茗
- 关键词：义务教育
- 初中教师绩效工资实施及满意度的调查——以天津市为例
- 2013年
- 从2009年1月1日起,我国在义务教育学校实施绩效工资。通过问卷法、访谈法调查天津初中教师绩效工资实施及满意度现状,得出结论:天津市初中教师绩效工资实施现状基本良好,教师对绩效工资政策和学校绩效工资分配方案满意度较高,绩效工资也发挥了一定的激励作用。但教师也对绩效工资政策落实中存在的问题表示不满,认为"教师工资水平不低于当地公务员平均工资水平"未能落实的教师比例较高。另外天津教师绩效工资中的"同城不同薪"现象和教师的个体差异均影响了教师对绩效工资的满意度。
- 李素敏陈利达
- 关键词：初中教师绩效工资满意度
- 新中国普及义务教育政策的沿革与反思被引量：4
- 2015年
- 新中国成立65年来,普及义务教育获得了长足发展,这与党和政府在各个历史时期普及教育政策的引导直接相关。新中国普及义务教育政策的演变经历了四个阶段:第一阶段是普及初等教育的政策,时间是从1949年至1984年;第二阶段是基本普及九年义务教育的政策,时间是从1985年至2000年;第三阶段是全面普及九年义务教育的政策,时间是从2001年至2005年;第四阶段是义务教育均衡化的政策,时间是从2006年至今。透过普及义务教育政策的沿革、演变,聚焦政策的内容,分析政策的效果和利弊得失,对65年来普及义务教育政策存在的一些问题进行反思意义重大。
- 王慧梁雯娟
- 关键词：新中国普及教育义务教育政策
- 城乡教育一体化进程中乡村学校文化的本土化选择被引量：18
- 2013年
- 城乡教育一体化要求城乡教育保持各自的特色和优势,因此,它蕴含着乡村学校本土化改造的深意,本土化成为乡村学校文化发展的首要选择。我国教育改革与发展历程表明,乡村学校文化在不同时期由于本土化程度不高而不同程度地陷入发展困境。鉴于此,在当前城乡教育一体化进程中,乡村学校要加强乡土性凝练、开发校本文化、健全转型机制、开展创新实验,以促进乡村学校文化的本土化提升。
- 纪德奎张海楠
- 关键词：城乡教育一体化教育本土化教育现代化
- 知识的意义建构与基本条件被引量：21
- 2015年
- 知识的意义建构强调师生对知识间联系的深刻与独特理解,追求知识掌握和新知识生成的双重目标,具体表现为知识的表层意义建构和深层意义建构两个层次。它体现了学习者知识获得的协商性、知识客观与主观的统一性、互动与协商的多重性、学习共同体的复杂性与多层次性等教育学意义。创建互动型学习课堂环境、坚持知识的客观性基础、主体成为变化的参与者、发挥语言的"对话"中介功能,是知识的意义建构实现的基本条件。
- 李素敏纪德奎成莉霞
- 关键词：教育学意义
- 城乡义务教育发展不均衡的成因及对策--以天津市为例被引量：5
- 2014年
- 天津市义务教育均衡发展中的学校差距依然存在,尤其是城乡学校之间的差距更为明显。主要表现在生均教育经费、生均达到规定学历教师数、教师教学观及教学能力等方面。城乡义务教育发展的不均衡状态,是由城乡发展水平、教师资源配置不均衡以及二元结构的教育制度造成的。所以,要进一步推进天津市城乡义务教育的均衡发展,当务之急是建立教育经费保障制度、改进教师统筹管理制度、完善教育资源共享制度。
- 李素敏
- 关键词：义务教育
