国家社会科学基金(CAA100113)
- 作品数：7 被引量：73H指数：3
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- 论“学院”对中世纪大学的影响被引量：1
- 2013年
- 在12世纪欧洲的一场文艺复兴中孕育产生并日渐活跃的知识分子阶层使中世纪大学的出现成为可能。学生的不断增多使最初的寄宿舍无法实现对学生的有效管理。学院在此背景下应运而生,并逐渐形成了相对固定的膳宿制度。学院的产生使中世纪大学的教学和管理模式以及国际性、贵族性、宗教性的特征发生了巨大的变化。
- 杜智萍
- “以学生为中心”——牛津大学本科生导师制的一个质量保障因素被引量：29
- 2014年
- "以学生为中心"本科教育理论为当前各国旨在提升高等教育质量的改革提供了重要的理论支撑。牛津大学本科生导师制在实施目标定位、教学过程组织以及师生关系建构上都充分地体现出了"以学生为中心"的本科教育理念。这一理念成为牛津大学本科生导师制教学质量得以保障的关键。从学生的角度解读牛津大学本科生导师制的教育理念,有助于为我国高校本科生导师制的有效实施提供有益的启示和借鉴。
- 杜智萍
- 关键词：导师制
- 学院发展与牛津大学导师制的形成被引量：7
- 2012年
- 导师制作为一项基础的本科教学制度,为牛津大学教学质量的提升提供了有力保障。在牛津大学,导师制是伴随着学院的建立和发展而逐渐形成的。学院的形成是导师教学得以产生的基本前提,学院的本科化发展促使导师教学向制度化模式转变。伴随本科生数量的快速增长,各学院普遍实施了导师制。
- 杜智萍
- 关键词：导师制
- 英国古典大学学院制传统的形成及早期特点被引量：3
- 2013年
- 英国牛津和剑桥两所古典大学至今最为完整地保留了学院制的办学传统。随着本科学院的形成,导师制成为学院教学制度的核心。《伊丽莎白章程》和《劳德规约》的颁布标志着学院制在两所古典大学中的正式确立。英国古典大学的学院制传统典型地呈现出联邦制管理模式、以教学为中心、导师制教学、独特学院生活模式以及宗教性和贵族性的早期特点。
- 杜智萍
- 关键词：学院制
- 对学院制教育价值的反思——19世纪对牛津大学学院制传统的论争
- 2014年
- 伴随着19世纪新大学观的兴起,牛津大学以育人为主旨的学院制传统受到激烈的争论。面对种种对学院制的质疑,牛津大学坚持以人才培养作为大学的主要任务,以导师制为学院教学的核心和基础,强调学院制在教育教学过程中的独特价值。19世纪对牛津大学学院导师制的论争可为我们反思今天大学的学院制改革提供有益的启示。
- 杜智萍
- 关键词：学院制论争
- 牛津大学导师制的多元化发展及启示
- 2012年
- 牛津大学导师制在高等教育大众化和政府对高等教育财政投入日趋减少的双重压力下发生了诸多变化。导师制在教学实践上的多元化发展使其在新的时代背景下更具生命力。在这一过程中,牛津大学导师制仍然坚守其注重培养学生独立思考能力的教学理念。牛津大学导师制的发展经验可为我国实施本科生导师制提供有益的启示。
- 杜智萍
- 关键词：导师制
