您的位置： 专家智库 > >

教育部人文社会科学研究基金(12YJA880080)

作品数：8 被引量：23H指数：3
相关作者：程耀忠刘旭彩王春姣吕云峰王冲更多>>
相关机构：长春师范大学更多>>
发文基金：教育部人文社会科学研究基金吉林省社会科学基金吉林省教育科学“十二五”规划课题更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 8篇中文期刊文章

领域

  • 8篇文化科学

主题

  • 5篇教师
  • 2篇双语
  • 2篇教育
  • 2篇教师培养
  • 1篇师学
  • 1篇师专
  • 1篇师资
  • 1篇师资培养
  • 1篇试卷
  • 1篇试题
  • 1篇试题研究
  • 1篇双语教师
  • 1篇双语师资
  • 1篇双语师资培养
  • 1篇教育改革
  • 1篇教育证书
  • 1篇考试
  • 1篇课程
  • 1篇课程设置
  • 1篇化学考试

机构

  • 8篇长春师范大学

作者

  • 4篇程耀忠
  • 2篇王春姣
  • 2篇刘旭彩
  • 1篇王冲
  • 1篇刘春明
  • 1篇吕云峰
  • 1篇杨文爽

传媒

  • 3篇教育与职业
  • 1篇东北师大学报...
  • 1篇化学教学
  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇教学与管理（...
  • 1篇吉林省教育学...

年份

  • 1篇2016
  • 2篇2015
  • 5篇2014
共 8 条 记 录，以下是 1-8
全选 清除 导出
排序方式：
加拿大TESL教师培养课程设置及其启示——以麦吉尔大学教育学院TESL项目为例被引量：4
2014年
加拿大是世界上双语教育发达的国家之一,双语教育的大发展催生了对双语教师的迫切需求。加拿大麦吉尔大学教育学院的TESL(Teaching English as Second Language)项目是专门为英语为非母语的英语教师特别设计的师资培训课程,目的在于通过培训使非母语教师成为用英语作为第二语言教学的教师。与我国相比,加拿大TESL教师培养项目的课程设置具有课程设置覆盖面广、课程结构合理、课程设置凸显实践导向等特点。我国汉英双语教学起步较晚,学习借鉴加拿大等发达国家的双语教育经验对我国当前双语教育有重要指导价值。
王冲程耀忠
关键词：TESL课程设置
以基础教育“双语师资”培养实验为个案的教师教育改革研究被引量：2
2014年
教育改革进程中,教师被视为最为关键的人性因素。当前,基础教育汉英双语教学实验以及国际课程和国际学校蓬勃发展,对国际化、专业化、实践型双语师资提出了迫切需求。文章以长春师范大学基础教育双语师资培养实验为个案,从人才培养目标的定位、人才规格与标准的界定、培养模式的构建及理论与实践关系的融合四方面阐述了关于教师教育改革的实践与思考。
刘旭彩
关键词：教师教育改革双语师资培养个案
澳大利亚国家教师专业标准及对教师培养的启示被引量：2
2014年
澳大利亚最新颁布的国家教师专业标准横向包含专业知识、专业实践和专业参与三大领域、七项标准和37个焦点区域,纵向涵盖对准教师、胜任教师、优秀教师和领导教师四个不同职业生涯发展阶段教师的具体要求。通过对澳大利亚国家教师专业标准的价值理念、应然诉求和具体要求的分析,提出了夯实教师教学知识基础、培育教师实践性知识、建设教师专业学习共同体三方面我国教师培养的启示。
刘春明程耀忠
关键词：教师专业标准教师培养
历年A-level化学试题的发展研究被引量：2
2016年
A-Level课程是英国的全民课程，A—Level考试也是英国学生的大学入学考试，类似于我国的高考。本文结合对A—Level化学考试评价目标、评价方案、考试内容的介绍，分析近五年A—Level化学考试试题特点，以期为我国基础教育阶段化学教学提供一些参考和借鉴。
王春姣
关键词：试题研究
英国A-Level课程化学试卷分析及启示被引量：1
2014年
A-Level课程是英国普通中等教育证书考试高级水平课程。通过介绍A-Level化学考试的形式及其试题,对2013年夏季考试试题进行分析,以期对我国的高中化学考试提供一定的参考和借鉴。
王春姣
论双语教师专业标准构建及其专业发展路径选择被引量：5
2015年
汉英双语教学实验和国际课程、国际学校的蓬勃发展催生了国家对国际化、专业化双语师资的需求。然而,我国当前双语师资培养尚处于实验探索阶段,在职双语教师专业发展面临持续性、有效性、专业性和理论性不强的现实困境。因此,文章尝试探讨双语教师专业标准构建及其专业发展路径与策略选择。
吕云峰刘旭彩
教师学习理论的流变与融合被引量：4
2015年
20世纪80年代以来,教师学习理论与实践引起广泛的关注与探讨。教师学习理论的发展深受学习理论的影响,不同学习理论关照了教师学习的不同维度。行为主义关注教师教学行为的塑造,认知主义关注教师知识与技能的获得及应用,情境理论关注教师与他人(学生、同事、教师教育者)及社会、物理情境间的联系与互动,即教师主体在具体真实的情境下通过与他人及情境间的协商、互动、对话、合作、反思等实践形式参与共同体行动(活动)并生成意义的过程。对教师学习的系统整体理解有赖于不同学习理论的融合与超越。
程耀忠
关键词：教师学习
关于大学—中小学伙伴协作的理性思考被引量：3
2014年
大学——中小学伙伴协作历来有之。自19世纪后期杜威建立实验学校,到20世纪早期兴起的教育行动研究,再到新近兴起的专业发展学校和实践共同体,大学——中小学伙伴协作完成了由传统到现代的范式转换。从历史、哲学、政治学视角以及知识与权力共生、认知与情感统一的辩证关系中对其进行多维度比较分析,对理解当前大学——中小学伙伴协作的实践,以及教师教育改革与创新具有重要的认识论价值与方法论意义。
杨文爽程耀忠
关键词：伙伴协作
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0