全国教育科学“十一五”规划课题(FFB108017)
- 作品数：11 被引量：61H指数：5
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- 相关机构：太原师范学院首都师范大学浙江师范大学更多>>
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- 民族地区初中数学教师教学观念与教学行为的调查研究
- 2011年
- 通过对贵州省黔东南民族地区初中数学教师的问卷调查和访谈,发现民族地区数学教师的教学观念和教学行为发生了一定的变化,但教师对课程资源的开发、数学新课程的理解和教学存在诸多困惑.由此得到启示,树立合理的教材观,创造性地运用数学教材,不断丰富课程资源;深化对数学及数学教学的认识,探寻操作确认与演绎论证的平衡点;重视利用民族学生母语阶段获得的信息进行数学教学;合理运用启发性提示语对学生进行点拨、反馈与回授.
- 肖玲韩龙淑
- 关键词：民族地区数学教师教学观念教学行为
- 分数的定义与教学被引量：2
- 2011年
- 分数是小学数学中非常重要的内容，也是比较难的内容。常常听到老师们抱怨：“这种类型的问题，我讲了多少遍，学生又做错了。”下面我们来看看学生常出错的两类问题。
- 曾小平韩龙淑
- 关键词：教学小学数学老师
- 平均数的含义与教学被引量：1
- 2012年
- 一、引言：为什么要使用平均数？在一次小学数学骨干教师培训的教学实践课上，一个“意外”的问题引起了笔者的思考。这是小学三年级下册“平均数”的新授课，之前学生已经学习了“除数是一位数的笔算除法”和“简单的数据分析”，本节课的主要目标是让学生理解平均数的统计含义和计算方法。
- 曾小平韩龙淑
- 关键词：教学实践课平均数骨干教师培训新授课笔算
- 多位数乘法的算法、算理与教学被引量：5
- 2011年
- 一、引言：为什么学生总是对位错误
常听到一线的小学教师反映：“最近几年，学生的计算能力越来越差。”教师们也因此感到苦恼，常常讨论怎样才能提高学生的计算能力。在一次听“笔算乘法复习课”的时候．几个学生的共同错误引起了笔者的关注。
- 曾小平韩龙淑
- 关键词：多位数乘法教学算理小学教师笔算乘法
- 专家型-熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究被引量：1
- 2012年
- 波林纳（Berliner）在对教师教学专长发展的研究基础上，提出教师成长需要经过新手阶段、优秀新手阶段、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段5个阶段，但Berliner认为在教师成长的过程中，只有熟练阶段教师中的一部分才能发展成为专家型教师．
- 白改平韩龙淑
- 关键词：专家型教师数学教师课堂提问能力个案比较手型
- 除法竖式的发展与教学被引量：7
- 2011年
- 一、引言：学生为什么不会写除法竖式？
在北京市小学数学骨干教师培训的教学实践课上,一个＂意外＂的现象引起了笔者的思考。这是小学三年级下学期的＂笔算除法＂新授课,之前学生已经学习了＂表内竖式除法＂和＂除数是一位数的口算除法＂,本节课主要让学生学习＂除数是一位数的非表内竖式除法＂。
- 曾小平韩龙淑
- 关键词：口算除法教学实践课骨干教师培训小学三年级小学数学
- 专家型—熟手型数学教师课堂提问能力的个案比较研究被引量：30
- 2011年
- 通过定性和定量分析发现：专家型教师与熟手型教师在课堂提问程度、提问目的和提问后的思考时间上存在差异．专家教师善于提出富有层次的、能激活学生思维深层参与的启发性问题，并具有较强地灵活调控课堂教学的能力．这些现象表明熟手型教师在依靠自己积淀的丰富教学经验的基础上，只要通过针对性的教师培训、自身经验反思以及积极参与科研等方法就有可能成为专家型教师．
- 白改平韩龙淑
- 关键词：专家型教师
- 负数的数学本质与教学被引量：1
- 2011年
- 一、引言：数学教学要关注负数的数学本质
在小学六年级的一节“认识负数”的公开课上，一个偶发事件引起了笔者的关注。事情是这样的：
- 曾小平韩龙淑
- 关键词：数学本质数学教学负数小学六年级偶发事件公开课
- 空间观念的含义和特征及其教学策略被引量：9
- 2010年
- 对图形形状、位置等关系的认识需要学生具备一定的空间观念.经验性、概括性、渐进性、过程性是空间观念的基本特征.合理启发学生在已有几何知识和经验基础上生长新知识;充分关注学生几何思维的实际水平,综合运用多种思维实践活动;恰当把握几何＂过程教学＂的实质,突出课堂教学的数学味是发展空间观念的基本教学策略.
- 韩龙淑吕传汉
- 关键词：数学教学策略
- 专家型数学教师课堂教学的案例分析及特征解析被引量：9
- 2012年
- 专家型教师的数学课堂教学大多朴实、自然、细致、和谐，具有如下的教学特征：运用启发性提示语，循循善诱，引领学生的发展；以问题为主线，由浅入深，循序渐进，引领学生发展；在对话交流的和谐气氛中，启迪学生思考．专家型数学教师的课堂教学目标定位高、准、实：把促进学生发展为作为数学课堂教学的根本目标；教材的理解高屋建瓴：能整体把握教材，占领教学的制高点；关注学生的认识起点：低起点、小步子、螺旋式教学．
- 白改平韩龙淑
- 关键词：专家型教师教学本质
