教育部人文社会科学研究基金(12YJA880030)
- 作品数：10 被引量：104H指数：5
- 相关作者：顾建军徐金雷谢晨巩广丽更多>>
- 相关机构：南京师范大学学研究院香港中文大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏高校优势学科建设工程项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 关于《普通高中技术课程标准(实验)》修订的思考被引量：7
- 2013年
- 技术课程既是高中课程改革的＂亮点＂,也是＂难点＂,同时还是＂生长点＂。技术课程实验中出现的诸多问题,有相当一部分是课程管理和课程实施中的问题,但也有不少是课程标准修订中需要加以探讨、加以完善的问题。在修订技术课程标准时,需要从高中阶段技术素养目标的层次性、结构性以及基础性与选择性的统一性上,形成更为明确的目标定位和更为合理的目标体系;需要根据课程内容对科目或课程模块的设置做进一步探讨;同时,还要随着时间的推移和教育条件的变化,对信息技术和通用技术必修学分和选修学分的设定、必修和选修模块的设置,加以综合考虑。
- 顾建军
- 关键词：技术课程课程标准修订课程目标课程内容课程模块
- 十年来我国普通高中技术课程实验的成就分析与问题反思被引量：10
- 2015年
- 肇始于新世纪初的我国基础教育新课程改革实验中,技术课程作为普通高中新课程结构的八大学习领域之一,成为新课改的亮点和难点之一。十年来,普通高中技术课程实验使我国基础教育的现代性增添了与时俱进的技术教育元素,在有效建构具有中国特色的普通高中技术课程体系、不断挖掘以技术素养培养为核心的技术教育价值结构、深入探索多元并举的技术课程开设模式与实施方式、大力建设技术教育的专业化教师队伍等方面形成了诸多突破性进展和重要性成就。与此同时,在如何塑造积极健康的技术课程文化、建立可持续的技术课程发展机制、优化技术课程实验推进的实施策略等方面亦留下了诸多认识论、方法论意义上的宝贵财富。
- 顾建军
- 关键词：技术课程
- 技术的现代维度与教育价值被引量：59
- 2018年
- 现代技术的高速发展在向世人充分展示它的神奇魅力的同时,也敞开了其百科全书式的内在世界。"作为人工物的技术""作为过程的技术""作为知识的技术""作为意志的技术""作为意识形态的技术"等视角日益多元,不断地改写和刷新着人们认识技术的维度。关于技术的现代维度,我们可以从技术的物性、人性、活性、知性等方面加以把握。我国各级各类的技术教育应当重新审视技术的现代维度,构建与其相适应的教育价值体系,以全面提高学生技术素养,促进人的全面发展,满足国家战略需求,实现与新一轮技术革命相匹配的教育变革。
- 顾建军
- 俄罗斯20年来中小学技术课程改革历程与思考被引量：4
- 2016年
- 苏联的中小学技术教育历史悠久,体系完备,理念独特。苏联解体后,俄罗斯从1993年起启动了技术课程改革,对课程名称、课程目标、课程结构、课程内容等方面进行了一系列的深刻变革,其改革历程发展大体上经历了四个阶段。俄罗斯中小学技术课程在纳入教育现代化体系的战略定位、技术素养与人的全面发展的目标指向、1-11年级的一体化建构、教育民主化与课程规范化、文化传统继承与改革创新的有机结合,以及课程改革任务实现的政策支持等方面的成功经验,对我国具有一定的借鉴意义。
- 顾建军董秀敏
- 关键词：基础教育
- 我国中小学生技术素养测评工具设计探析——基于国际科学与技术素养测评框架被引量：7
- 2018年
- 如何测量技术素养是技术教育领域亟待解决的问题。PISA、NAEP、TIMSS是当今素养测评领域的权威代表,本文基于对这三种科学与技术素养测评框架的理念内涵和应用效果的详细分析,提炼现有国际技术素养测评框架的总体设计理念和实施方法,并在此基础上设计出适合我国中小学阶段使用的技术素养测评工具。基于大样本量的试测结果显示,测评工具的主要维度"技术知识""技术能力""技术情感与态度"具有可接受至较高程度的信度和效度。
- 庄腾腾谢晨
- 关键词：素养测评测评工具测验编制
- 道不离器:从MOOCs管窥技术助推学习理论的发展被引量：3
- 2015年
- "慕课"(MOOCs)产生的历史较短,但是发展迅速,从c MOOCs到x MOOCs,已经成为影响各级各类教育的重要学习理念与学习模式。慕课的产生源于一种新的联通主义学习理论,然而对慕课的研究却未能聚焦学习者。以"慕课"作为新型技术形态的代表,管孔窥豹,从技术中性论与价值论的视域,考察技术对学习理论的影响,阐明技术对学习理论发展的重要逻辑和意义。
- 徐金雷顾建军
- 关键词：技术价值论
- 技术教育教师的PCKt结构及发展策略研究被引量：7
- 2015年
- 以学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)为核心的教师专业知识结构成为学科专业教师发展的重要依据。技术学科是一门注重设计与操作、强调实践与创造、体现科学与人文高度融合的学科。技术教育教师所承担的提升学生技术素养的任务的实现在很大程度上取决于其一般性与个别性相统一的专业知识结构及其水平。从技术学科的知识特性出发,以"嵌入式"的学科教学知识为取向,建构技术教育教师的PCKt结构框架,此结构包含以PCKt为核心的六大方面内容,而发展技术教育教师的PCKt结构可以从实证与人文两个取向展开。
- 徐金雷顾建军
- 关键词：PCK
- 新西兰中小学技术教育课程述评被引量：1
- 2014年
- 新西兰中小学技术教育早在1999年即作为一门独立的课程贯穿中小学各个年级,这一成果的实现经历了多年的曲折,这些经历不仅没有阻碍技术教育在新西兰的发展,反而让技术教育课程的实现目标更加清晰,对技术与技术素养的内涵认识更深入,课程目标、课程内容、课程评价等方面呈现出鲜明特色,使得今天新西兰中小学技术教育课程获得了成功。对新西兰中小学技术教育课程发展与显著特征的分析,将为我国开展技术教育相关课程研究与实践提供有益的导向与例证。
- 徐金雷顾建军
- 关键词：技术教育课程
- 技术共同体视角下教育技术异化的主体性根源及消解被引量：5
- 2013年
- 信息时代,技术的发展推动了教育理念与教学方式的变革,技术的教育价值已然获得较好的教育效果佐证。然而教育技术异化的现象却依然存在,这种现象的产生有其客体原因,也有主体的原因。在教育领域中,参与到教育活动中的各类人群所构成的不同教育技术共同体某种理念或行为的失当是教育技术异化的主体性根源。而教育技术异化的消解,必须从不同技术共同体的不当价值观与行为的纠正入手,采取必要的策略与手段,建立有效的互动机制。
- 徐金雷顾建军
- 关键词：技术共同体消解
- 普通高中教师教科书评价的实证研究--以通用技术实验教科书为例被引量：3
- 2013年
- 通过对314位普通高中通用技术教师对教科书在课程标准一致性、内容选择与组织、情景与活动设计、安全因素、教材可读性等5个方面评价的调查研究发现,教师对通用技术教科书的认可态度是偏积极的,对教科书本身的理解以及评价在不同的教师群体间存在一定差异。
- 巩广丽顾建军
- 关键词：教科书评价通用技术课程教师
