全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DMA090344)
- 作品数：14 被引量：41H指数：4
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- 人为的课程与为人的课程
- 2013年
- 课程的基本属性是人为性与为人性。人为的课程显现的是课程建构的目标、实施、推进的基本路向,彰显着人为了人的发展而在课程方面所做出的努力:汲取文化精华,凝聚人类经验,囊括多方智慧,进行文化选择,提供学习指南;为人的课程显现的是课程解构的目标、策略、手段的生命过程,彰显着人为了人的理解与认识水平提高而做出的努力:问题不断生成,智慧不断拓展,天性不断开拓,发展不断升华。无论是课程的人为性还是为人性皆是服务于人的共同体的,都是人在生活世界中的生命涌动的映照。
- 张定强
- 关键词：课程人为性解构
- 数学问题:从教材到教学——以三种版本教材中“圆”一章为例
- 2013年
- 1引言
问题是数学的心脏，问题解决是数学教育的核心．创设富有教育意义的数学问题是数学教育取得实效的关键，培养学生的数学问题意识和数学问题解决能力是数学教育的神圣使命．数学教材（本文中的数学教材主要指数学教科书）正是担负数学教育使命的基本载体，它不仅为师生的教与学提供了基本线索，而且是数学教育表达的一种手段和过程．精心分析数学教材的结构特点，发现数学问题是建构数学教材体系的核心要素，惟有创设精妙的基于数学问题的情景和活动，
- 张定强欧桂瑜
- 关键词：数学问题数学教材问题解决能力数学教育教学教育意义
- 重建高师数学教学论课程体系的基本构想
- 2013年
- 重建数学教学论课程体系是高师数学教育适应时代发展、应对改革挑战的客观需要,我们必须以高度的历史责任感从事建构工作。依据"成功之树"模式,数学教学论课程体系的建构围绕树根——数学教学信念、树干——数学教学理论、树枝——数学课堂教学、树叶——数学教学行为4个维度进行,以切实有效地帮助师范大学数学教育专业学生奠基从事数学教学工作的基本素养。
- 张定强蒋会兵
- 关键词：数学教学论数学教学课堂数学教学行为
- 课堂教学同意与争鸣模式的质性分析--基于课堂现象学的视角被引量：4
- 2014年
- 基础教育课程改革已历时十多年,值得关注与反思的一种教学现象就是过分人为地制造同意与争鸣,由此形成的带有同意与争鸣特性的教学模式已影响了课程改革的实效性与推进性。要变革这种现状就要在厘清这两种模式内涵的基础上,在教学设计中融入争鸣因素,唤醒学生的集体记忆;在教学实施中采取更加灵活的方式,让学生发出自己的声音;在教学评价中立足于思维的拓展,介入批判性分析。采取联动的方式,合理恰当地运用两种模式的各自优势,营造聆听、讨论、交流、分享、争鸣、进步的教育场域,使课改不断走向深入。
- 张定强
- 关键词：课程改革
- 核查表:积累、提升、拓展教育智慧的有用工具——基于专业学习、教育教学、教育研究的维度被引量：4
- 2011年
- 教师在一个复杂的教育世界里不断追求着进步与发展,而掌握和使用有效的核查工具是促进教育发展的重要途径。无论是教师的专业阅读、教育教学、还是教育研究,核查表都在其中起着十分重要的作用,它既能有效的检测教师成长的进程,规范、引领着教师的专业发展,又能积累、提升、拓展教育空间和教育智慧。因此从学习维度、教学维度、研究维度审视核查表的形式与结构,就可以在教师日常的生活中不断挖掘其内在的教育价值,寻找教育智慧的生长点。
- 张定强
- 关键词：核查表教学教育智慧
- 论“更有尊严”的教育诉求
- 2013年
- 更有尊严的教育不仅是社会进步与发展的标志,更是一种教育担当与对社会的贡献,是人们寄予教育的崇高的期盼,培养有尊严感的学生是教育义不容辞的责任。从学理上分析尊严、更有尊严的内涵与外延,结合教育的现实反思教育变革的路径,就可以更加科学的理解更有尊严的教育本质,强化教育所秉持的理念、精神、思想、方法,建构更加合理科学的教育体系,从而全面实现教育的奋斗目标。
- 张定强
- 关键词：尊严更有尊严
- 中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013年CNKI期刊数据的分析被引量：12
- 2015年
- 少数民族数学教育是数学教育领域关注和研究的重点.为了回顾、反思和展望中国少数民族数学教育,基于中国知网(CNKI)期刊数据对1993—2013年间有关少数民族数学教育的文献进行统计分析.发现:中国少数民族数学教育研究正处于不断发展的态势,取得了一定的成果,但成果数量较少、研究内容偏窄、研究方法相对单一、研究民族不均衡.为此,需要进一步扩大研究队伍,强化问题意识与多元参与意识,拓展研究领域,运用比较与实证研究方法,提升研究质量,推进民族数学教育研究深度进行.
- 张定强蒋会兵蔡娟娥
- 关键词：统计分析
- 中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究被引量：5
- 2013年
- 信息技术是影响教学决策的关键因素,不仅对教学设计、实施、反思决策产生十分重要的影响,而且对教学的结构、运行产生极其重要的影响。调研发现,中学教师教学设计时缺乏主动获取网上资源及运用信息技术系统思考教学要素的决策意识,有限努力不够;教学实施时缺乏运用信息技术手段解决教学问题的措施,不能准确判断教学流程,决策力度不足;教学反思时缺失运用信息技术工具进行对比分析的行为,创新能力不强。为此,在设计层面要提高优化意识、在实施层面要拓展运用空间、在反思层面要精选决策方法。
- 张定强陈国蕤
- 关键词：教学决策
- 中学教师教学决策能力的现状调查及分析被引量：11
- 2012年
- 教师教学决策能力是教师面对丰富多变的教学事件作出教学决定的能力，具有经验性、实践性、反思性，是教学智慧的集中表现，决定着教学质量。深入调研和分析教师教学决策能力对提升教育教学质量具有重要的现实意义。研究发现，现阶段教师教学决策能力存在一定的障碍，主要表现在教学设计时缺乏系统考究教学要素的决策意识，易过分依赖经验；在教学实施时缺乏对教学过程准确判断的决策力度，易陷入常识性误区；在教学反思时缺失对教学进程有效评价的工具和方法，易犯感觉性错误。为此，要在设计层面提升决策意识，在实施层面拓展决策空间，在评价层面精选决策方法。
- 张定强
- 关键词：教师
- 数学理解的三大基石:倾听、交流与评价被引量：1
- 2015年
- 理解问题是一个永恒的话题，只要有人存在的地方就会有理解问题，数学理解问题也是如此．在数学教育中之所以要高度关注数学理解问题，是因为随着数学知识的不断增长，数学理解能力的发展与数学知识增长之间的矛盾日益凸显．这样，如何促进学生充分的数学理解就成为现代数学教育所要研究的根本问题．
- 张定强卜范坤
- 关键词：数学理解现代数学教育数学知识知识增长有理解
