国家社会科学基金(BJA080056)
- 作品数：20 被引量：110H指数：7
- 相关作者：张桂春杨超卢丽华左彦鹏史华瑾更多>>
- 相关机构：辽宁师范大学云南师范大学华南师范大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金广东省哲学社会科学“十二五”规划项目辽宁省教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “教育服务”理念的生成背景、批判向度及现实意义被引量：1
- 2014年
- 分析了教育服务理念的生成背景,阐述了教育服务理念对传统教育奉行的"管制主义"、教育对象选择权利的缺失及"功利型"师生关系等问题进行的批判,提出了教育服务理念对促进当代教育发展有着重要的现实意义。
- 卢丽华
- 关键词：教育服务
- 何清儒职教教师培养思想初探
- 2016年
- 作为老一辈的职业教育家,何清儒先生关于职教教师培养有独到见解。他认为,应培养职教教师正确认知职业教育、掌握丰富的专业知识与扎实的专业技能、掌握职业教育教学原则与方法、具备高超的教材编写能力和兢兢业业的职业精神。
- 左彦鹏
- 增强中职实训教师教学反思能力的策略被引量：3
- 2010年
- 中职实训课教师的教学素质直接关系到学生实践技能培养的质量，教学反思能力是影响教师教学水平的关键因素。探究如何增强实训教师教学反思能力问题就显得尤为重要。增强中职实训教师教学反思能力的策略包括：以“教育叙事研究”为载体，培养教学反思习惯；以“网络博客”为媒介，构建反思新平台；以“专家引领”为依托，提升教学反思水平；创建良好的学习共同体，促进合作式反思。
- 郭丽张桂春
- 关键词：教学反思能力
- 高职院校教师教学学术的价值与路径设计被引量：6
- 2013年
- 教学学术是一种传播知识的学术,其本质在于提升教师的教学能力和学生的学习能力。高职教育性质和教师实践性教学特点决定了教学学术对高职院校教师专业发展具有重要价值。即,契合高职院校的办学定位和师资队伍建设目标,实现高职院校教师专业的可持续发展,促进高职院校教师教学与科研的有机统一,满足"工学结合"人才培养需要。要实现高职院校教师"教学学术"的发展,应树立"教学即学术"的教师专业成长理念,建立健全以"双师型"教师建设为突破口的职称评审机制,构建以教学能力提升为核心的教师教学学术多样化发展模式。
- 杨超张桂春
- 关键词：高职院校教学学术教师专业成长教学实践能力
- 中职实践课教师专业自主权及其实现策略
- 2010年
- 教师专业自主权是衡量教师专业发展水平的重要标准之一。文章论述了中等职业学校实践课教师专业自主权的内涵,并从唤醒专业自主发展意识、实现赋权增能、强化专业认同三方面论述了中职实践课教师专业自主权的实现策略。
- 丛晓芳张桂春
- 关键词：中职实践课教师专业自主权
- 高校教师教育与基础教育合作模式探究——兼谈“教师教育标准”中实践能力培养的路径被引量：7
- 2012年
- 高校教师教育与基础教育合作是实现"教师教育标准"实践能力培养要求的有效路径。当下存在两者合作关系尚不稳固、合作机制陈旧、合作主体缺失、合作力量不均和合作规范不科学等问题,亟须构建一种以"服务"为宗旨的合作模式,改革合作机制,增加合作主体,扩大合作范围,创新合作方式,以满足教师教育发展的需要。
- 轩颖
- 关键词：教师教育高等教育基础教育
- 印度教师继续教育的目标与途径被引量：1
- 2011年
- 教育的发展关键在教师。印度在教育发展过程中一直重视教师的专业发展，并把教师继续教育作为提高教师专业化水平的基本途径。目前，印度约有500万中小学教师，为这些中小学教师提供继续教育的培训机构大约有1800多个，例如印度教师教育学院、邦教育研究与培训委员会、县教育与培训学院、全国教育研究与培训委员会、全国教育规划与管理研究所、扩大服务部、
- 姜小纳张桂春
- 关键词：教师继续教育中小学教师教育研究
- 高职院校教师教学学术问题探究被引量：2
- 2013年
- 教学是一种传播知识的学术,高职院校教师教学学术水平与应用型高级技术人才培养质量密切相关。基于博耶的"教学学术"思想,通过对云南省12所高职院校教师教学观念与态度、教学的量与质、专业发展、教师管理制度等教学学术现状进行调查分析。结果表明:在观念上,教师对教学与科研差异的认识有待进一步深化,对教学与教学学术各要素关系的认识具有多样性;在实践上,教师教学态度较为积极且投入到教学的时间多于其他工作,投入到不同类型课程的教学时间具有差异性,教师发展呈现"重专业学术,轻教学学术"的倾向;在制度上,不同类型教师在职培训的形式和资源分配呈现差异性特征,教师职称评审呈现"实用性"价值取向。
- 杨超
- 关键词：高职院校教师教学教学学术教师管理制度
- 职业院校实践课教师教学素养探究被引量：14
- 2009年
- 职业院校实践课教师普遍缺乏基本的教学素养,这不仅制约了实践课教师个体的专业发展,拖累了职业技术教育"双师型"师资队伍的建设,也影响了职业教育教学质量的提高。从实践课教师个体角度而言,提升教学素养水平的基本策略包括:正确认识职业院校实践教学的独特性,正确认知学生和学习,树立现代教学观念,学会学习和反思,强化教师专业角色意识。
- 张桂春
- 关键词：职业院校实践课教师教学素养
- 中职教师职业信念形成的影响因素探究被引量：11
- 2010年
- 教师职业信念是教师群体在从事教师职业时所产生的坚定不移的态度。对中职教师而言,职业信念是其走上专业化,成长为＂名师＂的基本前提。文章从中职教师对自身职业属性的理解和把握、对职业教育本质的认识、自身的责任意识、社会地位以及中职学校的管理制度五个方面,探究了它们对中职教师职业信念形成和坚持的影响。
- 史华瑾张桂春
- 关键词：中职教师职业信念影响因素
