中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题(2010-02-12)
- 作品数：4 被引量：12H指数：2
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- 基础医学显微形态学实验课程群的构建及意义被引量：4
- 2016年
- 以"正常形态—致病因子—异常形态"为主线,以器官为中心,以致病因子作为桥梁,打破学科界限,对基础医学课程包括组织胚胎学、病原微生物学、人体寄生虫学,医学免疫学进行整合优化,形成基础医学显微形态学实验课程群。课程群能淡化学科界限,提高教学效率,培养学生的综合素质和科学精神,同时锻炼教师队伍,促进教材建设。
- 张雪莉李如江
- 关键词：课程群
- 实验课期间进行组织学实验考试的可行性策略
- 2012年
- 由于组织学实验考试范围相对局限，为确保实验考试的公平、公正，通常在仅有的实验室中各班连续相继考试，短时间（如1d）内使各班实验考试全部完成。此举不仅需要学校教学管理部门协调安排考试时间，而且影响到了其他课程的正常进行，干扰了原有的教学秩序。同时，随着各院校招生规模的扩大，及专科接本科教育的实施，受实验室资源所限，相当一部分院校组织学的考试已无法在短时间内完成。为此，日常组织学与胚胎学实验课期间安排实验考试已成为大势所趋，但这种组织学实验考试是否客观、公正？如何才能做到客观、公正？尚有待于进一步确认及优化实施。为此，本研究拟通过对本院医学本科生组织学实验考卷的定量分析，探讨日常实验课期间安排组织学实验考试的可行性策略，并以教育测量学和教育统计学指标对其进行全面、客观的评价。
- 李如江张雪莉岳炳德高海玲
- 关键词：组织学实验实验考试实验课本科教育医学本科生教育测量学
- 实验技能竞赛对组织学胚胎学教学形成性评价的作用被引量：6
- 2015年
- 教高[2012]6号文件《教育部、卫生部关于实施临床医学教育综合改革的若干意见》明确指出了医学教学改革的重点及主要举措—“实施卓越医生教育培养计划”：推进以学生自主学习为导向的教学方法改革,完善以能力为导向的形成性与终结性相结合的评定体系,切实注重培养医学生的实践技能和创新能力.然而,受传统的考试制度影响,当前我国医学教育评价体系却片面侧重反映学习结果的总结性评价,而忽视体现学生学习过程的形成性评价.尽管某些高校已将课堂发言、课堂小测验、作业等作为形成性评价的一部分,但其评价形式过于单一,缺乏互动,难以满足培养医学生实践技能和创新能力的基本需求.
- 张雪莉李如江
- 关键词：胚胎学教学医学教学改革组织学培养医学生临床医学教育
- 改善组织学实验课组织方式提升医学生创新能力被引量：2
- 2019年
- 目的根据隐性知识理论,改善组织学实验课组织方式,以提升医学生创新能力。方法通过实施学科交叉、搭建交流平台以及变换学习小组成员等形式,改善组织学实验课教学的组织方式,研究医学生创新能力的变化。结果在新组织模式下,医学生创新学习能力、创新思维能力及创新总体水平明显好转,实验考试成绩亦显著提高,但学生的创新知识基础水平并未发生明显变化。结论改善组织方式,乃至改善某实验课的组织方式,可明显提升大学生的创新能力。
- 赵晶晶张雪莉周生伟李如江
- 关键词：隐性知识组织学
