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市民学分银行与校际学分银行构建之比较:基于网路环境被引量：1: 2013年; 随着信息技术与教育教学的逐渐融合,对学分银行的认识与应用也应进行调整与深化,而现实中存在的误区是用一个学分银行体系将全民学习终身学习下的学分银行与学校正规教育下的学分银行一并涵盖,并试图进行学分的转换通兑。鉴于此,本文提出了市民学分银行和校际学分银行的概念,并结合当前网路环境的特点,对在网路学习环境下二者的构建过程进行了比较分析,并对我国学分银行的构建提出了以下建议:分层管理,双轨并举;模式适当,重在应用;完善体系,做好服务。; 张春明; 关键词：网路环境

远程教育学习中心研究的文献综述被引量：4: 2014年; 全文提出了以下建议:参考国外单一模式高校的做法,根据地区不同需求建立不同类型的学习中心,形成总部学习支持服务中心—地区中心—学习中心的三级支持结构,逐步构建具有中国特色的远程教育学习中心。; 尹明远张春明; 关键词：远程教育

开放大学教育范式的探讨：港、澳、内地教育范式的借鉴被引量：1: 2013年; 构建我国开放大学的教育范式是基于内地广播电视大学系统的一次实质性的教育革命,是包括教育价值观、培养目标、组织架构、教学资源、教学模式等方面的整体性战略转型。基于香港公开大学、澳门城市大学、中国广播电视大学三所远程教育机构教育范式的调查和对比,提出了对我国开放大学教育范式的建议:开放大学教育价值观要体现出开放大学的真正内涵,要着眼于人民的实际需要;培养目标要具体而明确,要培养学生的终身学习理念和创新精神;在组织架构中可设立教学设计中心,加强研究机构(中心)的组建,争取政策支持,设立全日制本科生院;在教学资源的配置上,要提供多样化的大学修读模式,要形成合理的师生比例;在教学模式上可考虑将全日制面授的课程加入兼职(兼修)学习中,形成以学习者为中心的"有支持的开放学习"的教与学模式。在广播电视大学系统基础上来实现开放大学教育范式转换是必然的教育规律,我们要广泛借鉴建设开放大学的境内外经验,关注教育范式状态及范式转换并逐步形成我们的后发优势。; 张春明; 关键词：教育范式范式转换

企业动态能力与自主创新机制之关联研究——“D-I-P”模型的构建: 2013年; 将动态能力理论与企业自主创新理论结合起来,应用系统学分析工具,提出了"动态能力、自主创新机制、自主创新绩效"三者之间关系的"D-I-P"模型,并应用统计软件(SPSS)和结构方程模型(SEM)开展了对三者关系的实证研究。研究验证了以下命题:动态能力对企业自主创新机制有着显著的正相关影响;企业自主创新机制对绩效有着显著的正相关影响;动态能力对自主创新绩效有着非显著性的正相关影响;自主创新机制在动态能力、创新绩效形成的关系中起着重要的中介变量的作用。; 张春明; 关键词：企业动态能力自主创新机制创新绩效

我国社会信用服务业的产业链治理探索被引量：5: 2013年; 被用于各种情境下的治理理论是指国家、社会以及市场以新方式进行互动,而产业链治理是通过产业链来实现企业或组织之间的关系和制度安排。基于产业链治理理论,率先对我国社会信用服务业产业链的链条稳定性、产业地位、法规建设、信用产品质量及产业延展性进行了分析,并提出了我国社会信用服务业产业链治理的措施,即适时优化产业链结构,加大对社会信用产业链中"七寸"和"龙头"的培育,加强社会信用法律法规的建设,借鉴国外社会信用服务业发展的经验,实现社会信用服务主体的多元化等。; 张春明; 关键词：产业链

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天津市高等学校人文社会科学研究项目(20112518)