教育部人文社会科学研究基金(08JD710002)
- 作品数：8 被引量：22H指数：3
- 相关作者：王贺李忠红王贺路晓军更多>>
- 相关机构：东莞理工学院华中科技大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 儒家德性伦理对社会和谐与生命发展的价值被引量：2
- 2011年
- 在孔孟对"德性"的内涵进行了系统的认识与发展之后,儒家建立了一种以人性"善"为基础,以具有丰富"仁"德性内涵为核心,通过道德主体(人)的道德践履过程,将作为内在于心的道德精神形态的"德性"品格外化为现实德行的德性伦理体系。同时,在"天理良心"主体性价值尺度的规范下,"修齐治平"最终成为人们德性修为的终极目标。当前,研究儒家德性伦理普及教化的合理内核,特别是其形式要素方面的有效经验,是探索适应当代社会伦理关系和道德运行机制的必然话题,也可为和谐社会建设与个体生命发展提供理论依据和正确的路向。
- 李忠红王贺
- 关键词：儒家德性伦理
- 儒学“敬畏生命”思想视域下的现代生命教育路径被引量：2
- 2010年
- 儒学文化温良敦厚、敬畏生命,崇尚"生生大德",亲人而爱物,关爱一切生灵,形成了鲜明的悲天悯人、民胞物与的"敬畏生命"伦理关怀。这种关怀体现了先哲们的生命智慧,同时赋予了现代大学生生命教育浓郁的终极关怀价值,因此,现代大学生生命教育要与儒学"敬畏生命"思想之间保持适度的张力,使大学生的主体性力量的扩张和生命神圣理念的张扬能够有机融合,真正实现现代大学生生命教育的伦理回归。
- 李忠红王贺
- 关键词：儒学敬畏生命
- 儒学道德终极价值对现代德育的启示被引量：4
- 2009年
- 儒学道德终极价值以天道性命相贯通为逻辑起点,以仁爱感情为精神实质,在天人合一的思维模式下显示"赞天地之化育"的道德信念,这赋予了人的生命运动超越性的神圣意义和价值。这些价值和现代德育目的——促进人的自由全面发展——具有一致性,它对于当代人们摆脱人生信仰困境与危机,提升个体德性与伦理生活,建构起人生信仰、道德信仰和政治信仰体系,都具有积极的参考价值和启示作用。
- 李忠红王贺
- 关键词：儒学道德现代德育
- 儒家德育范式阐微
- 2011年
- 长期以来,理论界过分强调儒家德育的政治意识形态属性,忽略了其"成德之教"的本质,真实的儒家德育的范式以圣王人格为旨归,通过立志尚道、居敬涵养、省身自克的修身方式,把德育教化兑显为对他人的道德信心和人格平等意识等,其共享的精神语境是天下关怀意识下的责任感,这为今天的德育实践提供宝贵的思想资源或理论借镜。
- 王贺
- 关键词：儒家德育范式修身
- 思想政治教育的文化审视被引量：9
- 2011年
- 思想政治教育具有文化属性,需要文化依托,存有文化载体。文化是思想政治教育生存和发展的基础,作为文化的价值内核,思想政治教育引导着文化的价值追求。文化属性、文化依托和文化载体构成了思想政治教育文化审视的基本内容框架,文化以传统、习俗、媒介等有形和无形的方式塑造着思想政治教育,也涵养了思想政治教育,促成了人的自由全面发展。
- 王贺
- 关键词：思想政治教育文化属性文化载体
- 试论生命教育视界中的大学生思想政治教育路向被引量：1
- 2012年
- 生命教育是当代大学生思想政治教育工作的应然选择．因为大学生思想政治教育工作的目标不但是为我国的社会主义主义现代化建设培养具有健全人格的建设者和接班人．而且也包含着对人的生命进行终极关怀．提升生命境界、提高生命质量的历史使命。从本质上来说。大学生思想政治教育是育人与生命关怀相互依托、相互依赖、相互支撑和相互促进的一个联合体．是人实现自身生命意义与超越性的基本依凭和价值向度。因此，在我国当代大学生思想政治教育工作过程中．必须关注大学生对生命存在价值的追求．始终不渝地引导大学生向“至善”的生命终极价值境界不断追求与进步．从而使大学生达到个体生命的完善、升华与超越。
- 王贺
- 关键词：大学生思想政治教育生命教育思想政治教育工作路向视界价值向度
- 儒学通识教育对现代道德教育的启示
- 2012年
- 东方儒学教育与西方博雅(通识)教育的根本目的是一致的,都致力于受教育者健全人格培养的通识教育。通过道德品格上培养修己以敬的人生态度,学识修养上倡导循道不贰的自然精神,群己观念(国家意识)上培养家国一体的政治信仰,儒学最终形成了对士人(教育对象)的通识教育,这些教育思想与手段对现代道德教育有重要的启示作用,有助于对现代道德教育的创新发展探索一条可能的学理进路与实践路向。
- 王贺李忠红
- 关键词：儒学通识教育道德教育
- 大学生生命教育维度论析被引量：4
- 2011年
- 教育是对人的潜能和智慧的全面开发与引导。生命教育专注于开发和引导人们对生命自身有一种本质性的认识,从而思考个体生命的存在价值与意义。要正确把握大学生生命教育的规律,必须廓清生命教育本身的维度及其内涵。本文从形态论维度、意识论维度、认识论维度、本质论维度与境界论维度五大视阈对大学生生命教育内涵进行分析与探讨。
- 路晓军
- 关键词：大学生生命教育维度
