教育部人文社会科学研究基金(1979--2010)
- 作品数：5 被引量：52H指数：4
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- 基于本科转型视阈的高职教育创新发展研究被引量：12
- 2017年
- 进入新世纪后,我国新建本科院校和高职院校在高等教育大众化进程中获得了长足的发展。作为高等教育结构调整、构建现代教育体系、推进高校分类管理的重要抓手,国家出台政策措施引导本科院校转型发展和高职院校创新发展。无论是本科院校转型发展,抑或是高职院校创新发展,都不是孤立的议题。从理论和实践上将这两个议题相结合,分析新建本科院校向应用型转变的背景与诉求,探讨本科转型对高职院校的现实影响,在此基础上,科学规划高职院校创新发展的基本路径选择。
- 周建松
- 关键词：新建本科院校高职教育
- 基于示范再引领的高职教育创新发展研究被引量：1
- 2016年
- 2016年,"国家示范性高等职业院校建设计划"项目建设基本结束,高等职业教育站在新的发展起点上,国家示范(骨干)高职院校将何去何从?本文以示范高职院校建设取得的成就及面临的挑战为切入点,将国家示范(骨干)高职院校发展整合到高职教育创新发展视阈之中进行分析,提出国家示范(骨干)高职院校必须自我超越,突破挑战,更好地发挥其示范再引领作用,推动高职教育创新发展。
- 周建松
- 关键词：高职教育
- 教育制度供给与高职院校发展--基于国家示范性高等职业院校建设计划的研究被引量：19
- 2016年
- 2006年,教育部、财政部启动实施"国家示范性高等职业院校建设计划",至2016年初,骨干高职院校建设项目全部完成验收,实施周期长达十年的示范计划是新世纪我国加快高职院校改革发展的一项重大制度。基于制度供给视角的研究表明,示范计划创造性地回应了我国高职院校的发展困境及制度需求,构建了一个高职院校提升办学基础能力的制度供需互动机制,其所产生的激励作用和标杆效应极大地推动了我国高职教育整体质量的提升。
- 陈正江
- 关键词：高职院校发展国家示范性高等职业院校建设计划
- 从示范到优质:我国高职教育发展政策演进研究被引量：8
- 2019年
- 教育部《高等职业教育创新发展行动计划(2015-2018年)》提出开展优质学校建设后,高职教育发展的政策议程由示范校建设转向优质校建设。与示范校建设政策相比,优质校建设呈现出从中央政府政策推动向地方政府政策推动、从侧重单个项目建设向注重院校整体建设、从强调"物"的建设向关注"人"发展的转变。从政策启动、运作机制、资金配置和政策生成等方面分析表明,无论是示范校建设还是优质校建设,其政策模式和政策进程仍然受强制性制度变迁的逻辑支配。
- 陈正江
- 关键词：高职教育示范校建设政策演进
- 国家示范性高职院校建设项目运作机制与治理逻辑被引量：14
- 2016年
- 项目作为一项重要机制为国家示范性高等职业院校建设搭建了运作平台。本文以政府和高职院校两种既对立又互补的视角,观察与描述示范建设项目的生成和实施,分析项目制下政府和高职院校不同的运作机制和治理逻辑及其相互作用的复杂过程和结果。通过项目平台,政府外在激励与高职院校内生动力得以聚合,从而达成整合高职教育资源、推动高职院校发展的目标。
- 陈正江
- 关键词：项目制高职院校治理逻辑
