浙江省教育科学规划课题(SB11)
- 作品数：5 被引量：34H指数：4
- 相关作者：方志梅高亚兵彭文波李慧仙马敬峰更多>>
- 相关机构：宁波大学浙江教育学院杭州师范大学更多>>
- 发文基金：浙江省教育科学规划课题全国教育科学规划课题浙江省哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生更多>>
- 究竟什么是“真”科学探究被引量：4
- 2009年
- 中学理科新课程倡导学生自主学习,积极参与、乐于探究,勇于实验,勤于思考,从更深层理解科学探究的本质。于是,大家非常关注并积极实践科学探究式教与学,相关案例可谓铺天盖地。其实,大多案例都是"伪"而非"真"科学探究。何谓"真"科学探究?判断的基准至少应有两条:一是探究问题是适合学生认知结构的科学问题,二是探究过程应弥散着学生的科学思维。
- 蒋永贵
- 把成才的选择权交给学生--宁波大学人才培养模式改革探索被引量：10
- 2009年
- 人的主观能动是创造力发挥的根本,调动学生的主观能动必须遵循其个性发展的需求。本文通过对"把成才选择权交给学生"教育思想的分析思考,提出了基于学生多层次选择的人才培养模式,并结合本校实际,探讨了课程结构体系、培养方案整体架构、学生培养流程重构、通识教育课程体系、专业方向模块以及创新创业训练计划等方面的改革思路。
- 方志梅赵伐李慧仙马敬峰
- 关键词：教学改革
- 工读生应付方式与生活事件的相关研究被引量：5
- 2007年
- 目的研究工读生的生活事件、应付方式的特点及相关关系。方法采用“生活事件量表”、“应付方式问卷”对随机抽取杭州市工读学校学生进行调查、测试。结果工读生的应付方式以不成熟型应付方式为主:工读生的生活事件中的人际关系、学习压力、受惩罚因子和总应激量与不成熟型应付方式呈正相关,成熟型应付方式、混合型应付方式与工读生的各生活事件因子间并没有显著相关。结论工读生不成熟的应付方式与生活事件间存在正相关。
- 周丽华高亚兵彭文波
- 关键词：心理学生活变动事件工读生
- 正确处理创新人才培养中的几个关系被引量：10
- 2008年
- 培养创新人才是建设创新型国家的重要内容，高校作为高层次创新人才培养的重要基地，在国家区域创新体系建设中承担着提供智力支持和人才支撑的重要任务。高校创新人才培养受制于多种因素，除了政治、经济、文化、社会环境等外部因素外，主要与四大要素直接有关：明确的培养目标、科学的培养模式、有潜质的培养对象、优秀的培养者，而学校的教学模式与前两大要素密切相关，尤其是人才培养模式。
- 方志梅冯志敏
- 关键词：区域创新体系建设培养创新人才创新型国家智力支持社会环境
- 中小学名师、校长、普通教师负性生活事件及应付方式比较被引量：5
- 2006年
- 目的:探讨中小学名师、校长与普通教师负性生活事件、应付方式的特点。方法:采用生活事件量表和应付方式问卷对名师116人、校长61人、普通教师385人进行测试。结果:发生频率大于10%的负性生活事件有11项,从高到低依次为工作压力、被人误会、对现职工作不满、上进愿望未实现、家庭经济困难、亲人亲友死亡、财产损失、亲人患病(12%-51%)等,仅被人误会、子女管教困难事件发生率三组间差异有显著性(F=14·18,14·41,P<0·01),表现为校长高于普通教师(48%对25%,23%对9%,χ2=13·390,12·897,P<0·01);工作压力、家庭经济困难、与父母及爱人不和生活事件评分三组间差异有显著性(F=4·18、4·63、3·03,P<0·05),普通教师的工作压力、家庭经济困难评分均高于校长、名师(2·6±1·0,2·4±0·9,2·4±1·0,P<0·05;2·4±0·9,1·5±0·8,2·2±1·0,P<0·05),与父母及爱人不和评分高于校长(2·1±0·9,1·4±0·9,P<0·05);中小学教师应付方式以成熟型为主(解决问题得分0·7±0·2,求助得分0·5±0·2);从应付方式的成熟度来看,校长的成熟度最高(解决问题得分0·8±0·1),其次是名师(解决问题得分0·7±0·2),再次是普通教师(解决问题得分0·6±0·2)。结论:中小学教师的负性生活事件主要来自工作和家庭,普通教师的工作压力、家庭经济问题大于校长和名师,中小学教师的应付方式以成熟型为主,校长的成熟度最高,名师次之。
- 高亚兵彭文波
- 关键词：中小学教师名师校长
